小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孟維娟

【摘要】教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

創(chuàng)新能力是新時(shí)期教學(xué)實(shí)踐發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的新要求，在語文教學(xué)中要尊重客觀實(shí)踐發(fā)展需要，開展多種活動(dòng)，采用新的教學(xué)理念和方法不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。但是面對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻值得我們深思，不能滿足成就，要正視其中存在的問題，在新時(shí)期不斷完善語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文在新時(shí)期的可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙

在新時(shí)期，傳統(tǒng)理念仍然發(fā)揮作用，引導(dǎo)著課堂的進(jìn)行，在陳舊理念的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)十分呆板、滯后，效率比較低，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到激發(fā)，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變不到位

新時(shí)期教學(xué)主體的角色地位發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主體，教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者。但是，在實(shí)踐中教師和學(xué)生之間的轉(zhuǎn)變卻不到位，教師占據(jù)著課堂的主體，學(xué)生處于從屬地位，被動(dòng)地參與課堂實(shí)踐，學(xué)生的發(fā)散性思維受到壓制，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（三）教師和學(xué)生主觀意識(shí)存在問題

教師和學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與教師和學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。教師在新時(shí)期個(gè)人綜合素質(zhì)與實(shí)踐發(fā)展不相符合，制約了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，學(xué)生對(duì)于自身地位認(rèn)識(shí)存在錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)中不積極、不主動(dòng)，影響了自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，制約了自身創(chuàng)新能力的提高，阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。首先，語文老師不僅要自己學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，理解新的課程要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，老師要及時(shí)更新自己的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)方法更適合現(xiàn)在的小學(xué)生。比如在課堂上發(fā)起小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，小學(xué)生本來就活潑，愛和同學(xué)一起討論，可以對(duì)提問比較好的小組進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的提問思維和創(chuàng)新能力，有效提高課堂效率。

（二）利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維

我們生活在信息化的大時(shí)代，教育教學(xué)一定要充分利用新時(shí)期的媒體設(shè)備優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維提供有利的環(huán)境。例如，老師上《桂林山水》這一課程時(shí)，首先可以問問學(xué)生有沒有去過桂林旅游的，讓學(xué)生介紹一下自己的感受，說一個(gè)最難忘的景點(diǎn)，讓其他同學(xué)對(duì)那個(gè)美麗的地方有所期待。然后，利用多媒體播放一些桂林的美景和短片。真實(shí)的山水美景，讓人更難忘。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)習(xí)課文。這樣學(xué)生不僅感受到祖國的山水美好，還能更好地掌握文章的優(yōu)美語句與表達(dá)方式。課后，老師可以再布置一個(gè)小短文練習(xí)：寫一寫你心中的美景。這時(shí)，老師就不要要求一定是學(xué)生去過的地方，告訴學(xué)生可以是電視里看到的地方，也可以是想象的地方。這樣可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，但不能脫離實(shí)際。

（三）重視教育培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)的重要參與者，在新時(shí)期要高度重視教育培訓(xùn)，對(duì)教師開展多種形式的培訓(xùn)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與其中，促使個(gè)人專業(yè)素質(zhì)得到全面的提高，在不斷實(shí)踐中為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供智力支持。同時(shí)要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在不斷實(shí)踐中積極提高個(gè)人綜合素質(zhì)，熟練地操作新時(shí)期的媒體設(shè)備，提高課堂的信息化水平，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供源源不斷的方向保證。此外，教師還要做好課后總結(jié)工作，主要是針對(duì)課堂上的遺留問題以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，要找出根源所在，并制定相應(yīng)的解決對(duì)策，進(jìn)而讓課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

（四）尊重學(xué)生地位，積極轉(zhuǎn)變角色

學(xué)生是教育服務(wù)的對(duì)象，是教學(xué)的主體。因此，在教學(xué)過程中，教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，一是要做到語文教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生來開展，比如在制定教學(xué)安排以及課后作業(yè)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。只有這樣，教學(xué)活動(dòng)的開展才不會(huì)流于形式，進(jìn)而讓學(xué)生真正有所收獲。二是教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色，不能將自身要求簡單定格于知識(shí)傳授，而是要更加注重教學(xué)引導(dǎo)，要側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要關(guān)注于學(xué)生的課后反饋，積極吸取學(xué)生所提的合理建議，進(jìn)而對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改良，從而促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升。三是對(duì)于學(xué)生而言，要珍視自身的權(quán)利，遇到不懂的問題要積極請(qǐng)教教師以及同學(xué)，來保證知識(shí)能夠得以消化吸收。

三、結(jié)語

創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用，新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)迎來新的發(fā)展契機(jī)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是社會(huì)發(fā)展的要求，又是小學(xué)語文教學(xué)的需要。在實(shí)踐中要充分利用小學(xué)階段學(xué)生的特性，將語文教學(xué)創(chuàng)辦成有激情的學(xué)科，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提升自身綜合素質(zhì)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]祁娟娟.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力思考[J].新課程（中），2018（1）.

（編輯：馬夢杰）