電工電子動畫課件的制作及其在課堂教學中的應用

付秀芝 王雅雋 王群 沈鴻星

[摘要]簡要敘述了制作動畫課件的意義，介紹了動畫課件設計要領，以及動畫課件在電工電子課堂教學中的應用情況，同時提出了應用動畫課件教學的注意事項。

[關鍵詞]動畫課件；制作；課堂教學；電工電子

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]B

1 制作動畫課件的意義

電工電子技術是我校汽車檢測、汽車裝配、機械設計與制造、數控等專業的專業基礎課，學好該課程有助于專業課學習，便于學生學習電路裝接、電路分析、故障檢測與排除等內容。

以往的電工電子技術教學主要采用板書、PPT及圖片以及實物等手段，但有些內容用這些手段都解決不了問題，比如低壓電器內部的結構和工作過程、電流的形成、半導體的本證激發、二極管的導電特性、三極管的三種工作狀態、晶閘管的導通與關斷條件、直流穩壓電源的工作原理像這些內容再用傳統的方法講解只能事倍功半，想象能力強的同學可以一知半解，多數學生聽起來一頭霧水。為了解決課堂教學中所出現的這些問題，使微觀的內容宏觀化、抽象的內容具體化、減少教學成本、提高教學效果，我們課程團隊根據課程特點和學生特點，設計并制作了一整套電工電子動畫課件，力求使用更好的手段，更科學的方法，使學生在最短的時間內掌握相關的知識和技能。

2 動畫課件的設計

2.1 課件內容的選擇

確定動畫課件的內容要熟悉相關專業的專業培養方案，以及本課程的教學標準，還要和相關的專業教研室主任及任課教師溝通，做到所選內容能支撐專業培養方案，能實現課程標準中的知識目標、技能目標、素質目標。同時，在選擇課件內容時要與教學的難點、重點結合起來。在教學實踐中，我們確定了電動機點動控制、電動機自鎖控制、電動機正反轉控制、按鈕的結構和工作過程、組合開關的結構和工作過程、空氣開關的結構和工作過程、接觸器的結構和工作過程、熱繼電器的結構和工作過程、半導體的本證激發過程、二極管的導電特性、三極管的三種工作狀態、單相橋式整流電路的工作過程、電流的形成過程、晶閘管的導通與關斷等動畫內容。

2.2 動畫課件的制作

我們成立了一個課件制作團隊，團隊成員包括了擔任電工電子課程教學的教師和flash動畫課程教師。電工電子教師負責繪制動畫圖案（電工電子電路圖）以及動畫課件腳本的編寫，包含課件所要達到的效果。在進行制作之前，設計者先對每個動畫有整體的把握，即對動畫整體效果有預期的設想。團隊成員在動畫教師的指導下共同完成制作任務。動畫制作初稿完成之后，由電工電子教師播放檢測效果并提出改進建議，動畫教師進行修改。直至達到預期效果。

3 動畫課件的在電工電子課堂中的應用

3.1 應用效果

本文第一作者在《電工電子技術》課程教學中引入了flash動畫課件來進行按鈕、組合開關、漏電保護器、熱繼電器、接觸器、空氣開關等低壓電器結構及其動作過程的動態演示，以前在講授這些知識點時大多用圖片和實物，花費兩三個學時和大量的口舌，由于看不到內部結構和工作過程，學生聽后任然似懂非懂?，F在再講授這些內容時，先用實物展示低壓電器，然后告訴同學們它的作用，再設問它為什么會起到這樣的作用讓學生們產生好奇，吸引學生的注意力，最后用動畫演示這些低壓電器結構的動作過程，相同的教學效果所花費的學時僅僅是原來的三分之一。

由于學生對低壓電器的結構和動作過程理解透徹，在接下來的電動機控制電路的學習中易如反掌。原來電動機點動控制、自鎖控制、正反轉控制電路需要兩學時教授，講完后布置設計新功能的控制電路作業，只有10%左右的學生能夠獨立完成，且需要大量時間思考。現在講授這些內容只需要半個學時，這節課剩下的時間留給學生們設計新功能的控制電路，多數學生十幾分鐘內就可以獨立完成。電動機控制電路的動畫演示不僅增加了學生對這一理論知識內容的理解深度，而且學生在實訓室安裝連線時的速度和過關率以及動手興趣都明顯提高。

電子部分，本征半導體的本征激發，電流的形成過程，二極管的單向導電特性、三極管的三種工作狀態、晶閘管的導通和關斷條件、橋式整流電路的整流過程，在講授這些看不見摸不著的微觀理論知識時，在多媒體的投影屏幕上用動畫的形式演示出來，每個知識點只要幾分鐘就可以讓學生明白。這樣做的結果是極大地提高了教學效率，學生反映熱烈，教學效果顯著。

綜合上述，在電工電子技術教學中使用動畫課件的效果可歸納為以下幾點：

一是節約授課時間，提高課堂效率。在多媒體課件教學中，教師可以使用事先準備的課件來傳達傳統教學中黑板板書表達的信息。節約了大量的課堂時間，提高了課堂效率，也可以避免傳統課堂常見的“老師在上面板書，學生在下面嘰嘰喳喳”的現象，使得教學組織更容易。

二是多媒體課件的應用使課堂豐富多彩。多媒體教學軟件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，能給學生提供多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。這樣既減輕了教師的負擔，又活躍了課堂氣氛，可以收到很好的教學效果。

三是課件教學能有效地解決教學難點。在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑教師的講解會顯得枯燥乏味，或者有些知識單憑教師的敘述，學生無法清晰地理解。這時候課件教學卻能夠收到奇特的效果。這一特點特別是在模具結構這部分內容的教學當中體現得尤為明顯。

3.2 應用動畫課件教學的注意事項

Flash動畫教學手段，在課堂教學中的優勢是顯而易見的，不僅增加了信息量，壓縮了板書等課堂教學時間，而對于抽象的、微觀的理論教學內容，都有很好的教學效果。然而，多媒體教學也存在一些問題，在使用動畫課堂教學中要引起注意。首先是教學信息量的增加要適度。由于用動畫教學直觀，學生理解的快，教師就不斷的向下進行，導致信息量過大。教學內容多對教師來說很簡單，但這些內容對學生來講是新知識，是陌生的。教學信息量大，學生琢磨的時間少了，甚至沒有反芻時間，導致知識點掌握的不牢固。其次是仍然要求學生記課堂筆記，多媒體課件在傳導教學資源中發揮了重要作用，使得多數學生只想通過其他媒體傳導課程信息而放棄做課堂筆記 。我們知道，眼觀耳聽，再加上手寫（記筆記）更能使學生加深對知識點的理解和記憶，記筆記可使所學知識條理化。因此，缺少記筆記這一環節，學習效果要打折扣。三是教師在上課前要做好“兩檢”。一是檢查動畫課件能否播放；二是檢查教室電腦能否使用。

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