山丹縣農村“陪讀家長”生活狀況調查

鄭晶輝 張文政

[摘要]隨著知識經濟時代的到來，家長對子女的教育也愈來愈重視，除了對子女大方的教育投資外，越來越多的家長更是加入到“陪讀”行列中來。以社會管理為視角，以陪讀家長的生活現狀為研究對象，運用問卷調查法，調查了山丹縣陪讀的農村家長的生活狀況，發現生活中存在的問題，并找出主要原因，且從政府和家庭兩個層次提出相關建議，以期解決山丹縣農村陪讀家長在陪讀中遇到的問題。

[關鍵詞]山丹縣;陪讀家長;生活狀況

[中圖分類號]G459[文獻標識碼]A

近年來，隨著教育資源的整合、撤并合校政策的實施、中心校建設的加快、教育格局的轉變，農村基礎教育隨之出現新情況。由于山丹縣越來越多的農村小學、中學的撤并，再加上農村學校教學質量普遍不如城市學校，學生家長隨之向縣中學聚集，越來越多的農村家庭選擇送子女到城市上學，而更多的家長考慮到孩子的安全和生活等問題，便在縣中心學校附近租房陪讀，山丹縣農村陪讀家庭也越來越多。由于陪讀家長由農村進入城市，不僅地域發生轉變，而且經濟收入變少、支出變多，他們的生活中出現了諸多亟待解決的問題。

1? ? 山丹縣陪讀現象概況

山丹縣共有學校118所，其中獨立高中1所，完全中學1所，獨立初中9所，九年制學校4所，小學103所。全縣共有學生27237人，其中小學15969人，初中8238人，高中3030人。在縣城的這些學校中，除了育才中學在城郊，是一所全寄宿制的學校，周圍沒有陪讀家庭，其他學校的學生都不同程度有家長在陪讀。而這幾個學校的位置也比較集中，陪讀家長的居住區域也就集中在學校周圍的西街、王家什字和北環影院。

1.1? ? 住房品質差，有隱患

西街一戶李姓的陪讀家庭，租住房屋質量差，存在很多問題。他們只租住一間房子，屋子里只有最基本的煤氣灶、爐子、桌子，根本沒有所謂的洗衣機冰箱等家電，甚至為了節省空間，都是上下鋪床。也沒有獨立的廚房，做飯時往往油煙很大，不僅打擾孩子學習，而且對身體健康不好。租住房屋院子里的公共活動區域很小，院子里各家的雜物也到處亂放，停車更是勉為其難。院子上空電線網密密麻麻，線路老化，稍有不慎，就有安全隱患發生。而且房子還朝北，采光不好，經常照射不到太陽。臨走前，這位家長生氣的說道，附近沒有公廁，租住院子廁所更是不區分男女，院子里住著10幾戶人家，很多家長只能早早起來在自家院子排隊，如廁極其不便。

1.2? ? 環境較差，配套設施和服務不健全

陪讀家庭生活不便利，不僅表現在租住的房子在生活上存在諸多不便，而且其居住的房屋周邊的公共設施也很匱乏。醫療設施是租住房屋附近最為便利的公共設施，但是諸如公園、運動場、廣場一類的公共設施還是相對較少，所以很多陪讀家長不能去這些地方休閑娛樂，或者到公園、廣場路程較長，他們一般很少去這些地方。至于澡堂、公廁等衛生設施也相對匱乏，他們在租住房屋附近一般無法經常洗澡，只能在空閑時間去較遠的澡堂。

1.3? ? 易發生租賃矛盾

陪讀家長在租房過程中，和房東會存在諸多矛盾，當然原因因人而異。租戶和房東的矛盾有以下幾種：①家長和房東因水電設施不安全、不方便、亂收電費產生矛盾;②家長因不準“停車、倒垃圾”等限制條款和房東產生矛盾;③家長和房東因限制房客數量及出入時間產生矛盾;④房東因租住院子的公共衛生無人打掃，和租戶產生矛盾。

1.4? ? 人際交往和社會融入差

陪讀家長在進入城市后，一部分陪讀家長會積極的進行人際交往和社會融入，適應城市生活，在城市中定居下來，不打算回農村。一部分家長由于經濟條件限制或者其他原因，不能積極地融入城市生活，在城市生活中也沒有形成自己的生活圈。城市生活消費水平高，生活節奏快，家長不適合城市生活，也無經濟能力在城市買房安家，因此選擇回農村。

1.5? ? 親子關系和家庭關系緊張

家長大多數認為陪讀是有一定的作用，但作用沒有多大，而且孩子正處于青春叛逆期，對家長的時刻監督學習會產生反感，必定會使得家長和孩子的關系緊張。因為陪讀，特別是由父母親自照顧的陪讀家庭，也會影響夫妻關系的和諧。有一位陪讀媽媽談到：“我在縣城照顧孩子，因為回家較遠，很少回家，老公在家務農并照顧80歲的母親，一次我回到家，看到家里亂糟糟的，心里真的很酸。自己省吃省穿，孩子非但不理解，還嫌我嘮叨，丈夫因為我不經常回家，也有很多怨言”。因為將所有的精力都放在孩子身上，父母要么身兼多職，要么開始適應不同的新角色，長期下去，顯然不利于家庭和諧。

2? ? 農村陪讀家長生活困境的原因分析

2.1? ? 政府缺乏對“租房市場”的監管

陪讀家長租住的房屋質量差以及與房東產生矛盾，根本原因是政府對“租房市場”沒有一個強效的監管體系。陪讀家長的“租房市場”根本處于無人監管狀態，無人去管制這些陪讀家長的“出租房”，沒有單位出臺具體措施來規范目前的“租房市場”，更無人去解決房東和租戶之間的矛盾。正因為這樣，房東出租的房子才會出現各種不達標問題，更不會去修繕房子，也不會去解決房子中存在的很多質量問題。甚至有些房東還會隨意敲詐勒索“陪讀家長”，任意地收取電費等，一旦發生矛盾沖突，就將陪讀家長“掃地出門”，使得“陪讀家長”的生活“雪上加霜”。

2.2? ? 周邊公共基礎設施建設比較滯后

針對租住房屋及周邊配套設施不夠完善和陪讀家長的人際交往圈小、社會融入差的問題，究其原因，是因為農村陪讀家長租住房子周邊缺乏健全的公共基礎設施，或者是公共基礎設施比較遠，部分打工的家長由于工作比較辛苦，或者老人身體不便，不能經常去游玩。“陪讀群體”是一個龐大的群體，政府給予農村陪讀家長的社會關注相對較少，在其周圍修建的公共設施也相對比較滯后，不能滿足農村陪讀家長的基本生活需求，更無法為他們的生活提供便利，也使得陪讀家長的的休閑娛樂方式單一，不能更好地積極融入城市生活，在城市生活中無法長期定居下去。

2.3? ? 家長經濟壓力大，造成家庭不和諧

陪讀家長進入城市后，收入減少，支出增多，很難適應城市生活，所以才會選擇陪讀結束回農村。大部分陪讀家庭的年收入很低，這主要是因為陪讀至少會占用一個勞動力，從而造成收入減少，更何況他們在城市中消費水平要比農村高很多。部分家長在城里的所有經濟開銷都需要他們自己打工掙來，而且還要維持鄉下家庭的生活開銷，這一切都無形中加重了他們的經濟壓力。家長進入城市后自家種蔬菜，養牲畜等副業等也相繼失去，這必然導致經濟收入減少。在進入縣城后，柴米油鹽這些基本的日常生活開支不可能依舊自給自足，再加上房租，孩子教育費用等高昂支出，相對農村生活支出提高了，這些矛盾都無形中造成家庭不和諧。

2.4? ? 家長對孩子的教育方式不科學

造成陪讀家庭親子關系和家庭關系緊張的原因是，現在許多家長對孩子教育的過多投資。一些家長，自己小時候沒有受到良好的教育，于是，就特別希望孩子不要像自己一樣沒有文化，對孩子的教育就分外重視。他們文化程度低，觀念落后，難以采取更科學的教育理念和教育方式，比如，每天只讓孩子學習，完全不給孩子自己的時間，以致親子關系緊張或陪讀效果不佳，這種極端的教育方式是惡性循環的。對于家長來說，他們在孩子的學習上花費了極大的時間和精力，孩子的成績反而不會提高，心里必定產生極大的落差。而對于孩子而言，正處于叛逆期，自然對家長時刻地監督學習產生極大的不滿，家長此時心理上會產生極大的失落。有些家長，他們不僅要陪讀孩子學習，又要照顧農村的丈夫或者老人，不僅無形中給孩子造成了極大的壓力。而且對農村的家看管不夠，長期以往必然影響家庭關系和諧。

3? ? 建議及措施

3.1? ? 政府方面

3.1.1? ? 政府監管租賃市場。農村陪讀家長租住的房子確實存在租住房屋不僅質量較差，而且還房租過高，租戶和房東糾紛過多等問題，以及引發的一系列生活上的不便利行為。因此，政府應該適當的介入，監管租賃市場，以及出臺相關的措施來規范“租房市場”。例如監管房屋信息，對“舊、擠、差”的危房進行修繕和拆除。發布租房信息，對租房的價格、面積、格局做一個明確的規定。居委會、派出所應介入解決房東和租戶之間的矛盾，化解鄰里糾紛，促進社區和諧。這樣可以極大地改善陪讀家長生活中遇到的問題以及生活設施上的不便利，也可以調節人際關系，改善社會矛盾。

3.1.2? ? 優化公共設施資源。陪讀家庭在生活上存在的種種不方便問題，究其根本原因，是因為陪讀家長租住的房子質量較差，而且周邊公共設施較少，無法滿足基本的生活需求。他們希望政府完善公共設施，可以在三個陪讀集中區興建廣場、醫療、衛生等公共設施。不僅能為他們提供生活上的便利，使得他們的衣、食、出、行能得到更好的保障，而且在閑暇時間，家長也能參加更多的娛樂活動，更好地融入社會生活。此外，這些資源的興建，還可以彌補他們租住房屋自身設施不夠健全的問題，諸如公廁就可以解決陪讀家長如廁難的問題。垃圾場、環保站的修建，可以使更多的家長把生活垃圾放到這些地方，擁擠不堪的院子也不再“臟、亂、差”。

3.1.3? ? 為陪讀家長提供更多的就業渠道。陪讀家庭經濟困難，根本原因在于經濟來源少，沒有穩定的工作和經濟來源。因此，作為政府部門，應給予陪讀家長更多的工作機會，可以進行職業培訓，培訓相關就業技能，使他們能找到更好的工作。也可以進行相關的就業指導，提供更多的建議，讓他們有更多的工作渠道和機會，能在城市中找到適合自己的職業。

3.2? ? 家庭方面

3.2.1? ? 轉變子女培養思想，注重子女全面發展。很多家長都認為陪讀是一種對子女“負責任”的表現，是否陪讀成為了父母全心照顧和關愛孩子的標準。孩子終究需要獨立生活，父母的陪讀只會加重孩子的心理負擔，不少家長都表示，過多的陪讀，只會讓孩子過分地依賴家長。此外，對于孩子的學習，好多家長反映，陪讀不僅沒有提高孩子的學習成績，反而增加了他們的心理壓力，孩子學習成績的提高和家長的陪讀并沒有直接的關系，家長的陪讀無非起到的是一種“督促”學習和延長學習時間的作用。作為家長重視孩子教育是一個好的出發點，但是家長在陪伴時，不要增加孩子的學習壓力和負罪感，應該改變唯考試至上的偏激觀點，注重子女的綜合素質的培養，全面發展。

3.2.2? ? 擴大人際交往圈，加強社會參與。陪讀家長的生活重心并不僅僅是孩子，應以自己為主體，在閑暇時間和鄰居去附近的公園談心、散步。擴大自己的人際交往圈，不要圍著孩子轉，規劃好自己的生活，不要為孩子過分擔心，降低對孩子的期望和要求，將更多的時間和精力放到家庭的軌道上，這樣不僅孩子心理壓力減少，家庭關系也會緩和很多。

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