淺析網絡短視頻文化影響下的大學生價值觀教育

高健 康毓佳

[摘要]近年來，在網絡短視頻文化影響下大學生價值觀存在著觀念負面化阻礙主流價值觀發展、網絡娛樂化改變主流價值觀取向、生活網絡化影響主流價值觀形成等問題。對此，我們要通過完善政府網絡監管機制、加強高校網絡價值觀教育、提升軟件平臺監管力度與提高大學生自我管理能力來教育和引導大學生樹立正確的網絡價值觀。

[關鍵詞]網絡短視頻文化;大學生;價值觀教育

[中圖分類號]G641? [文獻標識碼]A

近年來，網絡信息高速發展，人們對于網絡的依賴程度也變得越來越高，而其中大學生利用網絡的行為表現的最為頻繁，他們利用網絡獲取信息、進行交流，為工作學習提供了很大的便利。而伴隨著科技信息和電子通訊的迅猛發展，網絡短視頻也隨之火遍每個人的手機之中，大學生也成為了網絡短視頻瀏覽的中堅力量。網絡短視頻從出現到現如今的火爆，對于大學生價值觀受到影響而表現出來的問題也越來越受到社會各界的關注。由于大學生是最具可塑性的，因而在分析網絡短視頻文化的同時，更要注意積極引導大學生的網絡思想道德行為，克服網絡社交環境對大學生的消極影響，培養大學生樹立正確的網絡價值觀。

1 網絡短視頻文化影響下大學生價值觀的現狀概述

大學生價值觀是大學生對生活中發生的事物和存在的現象進行評價時所持有的基本觀點。每個大學生的行為也都是個人價值觀的反映，它包含著豐富的內容，對人自身行為的定向和調節起著非常重要的作用。價值觀決定著大學生應該做什么和不應該做什么的選擇，而在網絡短視頻流行的當下，對于大學生價值觀的教育而言，既是機遇又是挑戰。

第一，大學生價值觀念日益多元化。網絡是一個多種文化交流碰撞的聚集地，也逐漸成為了世界上各種文化爭相宣傳的舞臺，而文化多元化的聚集使得大學生獲取信息的途徑也日益多元化。網絡短視頻文化作為網絡亞文化系統中的一員，以其獨有的文字、圖像和短視頻等特殊形式在社會上廣泛傳播，利用這種特殊形式能夠進一步宣揚不同領域中的價值觀念，促使不同民族文化相互交流，并將各種文化以短視頻的形式發表在互聯網站呈現給大家。來自世界各國的大學生都可以在短視頻平臺創建屬于自己的ID，通過自己的價值取向發表自己的見解，也可以通過瀏覽短視頻作品體會他人的思想價值觀念。無數個個體信息聚集形成了群體性的信息共享系統，為廣大大學生提供了一個開放性價值觀表達的共享平臺，利用這樣一種特殊的價值觀宣傳形式，共同影響外界，不僅視野得到開闊，也使大學生價值觀念日益多元化。

第二，大學生自覺樹立主體意識。網絡空間為大學生提供了一個公開話語權的平臺，大學生可以自主選擇網絡短視頻內容，不受他人影響與干涉。在網絡短視頻傳播過程中，大學生也能夠盡情的展現自己的特點和風格，將體現自我個性的視頻發送在網絡平臺。隨著視頻內容變得五花八門的同時，我們不難發現往往提倡個性解放、追逐自由以及言語力度較強、沖擊力較大的視頻會更加受到大學生的關注和喜愛。由于大學生追求個性并且擁有較為充足的課余時間，接受新鮮事物的能力也比較強，所以在錄制網絡短視頻的同時，大學生的自主意識開始不斷覺醒，創新意識與創新能力也在不斷提高。

由此看來，網絡短視頻的發展不僅給大學生提供了網上交流的平臺，也為大學生提供了崇尚民主、自由、平等、多元化的價值觀，迎合了大學生日益增長的對自我教育的需求。但與此同時，網絡短視頻的迅速發展也為大學生的價值觀教育帶來了很多問題。

2 網絡短視頻文化影響下大學生價值觀存在的問題分析

網絡短視頻作為一種熱度正高的網絡文化，已經深深地融入社會生活的方方面面，對大學生來說這種文化更是一個充滿誘惑的新新世界。當今網絡短視頻文化還沒有完全成熟，尚存諸多的不完善之處，內容方面也是魚龍混雜，在帶給大學生多元價值觀念，加強主體意識促進個性發展的同時，也對大學生價值觀方面造成了消極影響，由此引發的問題也是日益突出。

第一，觀念負面化阻礙主流價值觀發展。網絡短視頻以其多樣性和開放性的網絡文化模式影響了大學生對人生的價值判斷。網絡短視頻中豐富繁雜的網絡內容使得大學生總是在面對選擇，而大學生正處在一個身心發展的時期，心理不夠成熟，自律性比較差，缺乏對網絡上不同文化的判斷力和自控力，很難樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。網絡短視頻中“90后直播社會搖”、“社會人”、“未成年媽媽甚至未成年二胎媽媽炫耀懷孕事件”等有違社會道德的內容仍在網絡中肆意傳播，這些網絡現象沖擊著大學生原有的觀念和主流文化所倡導的標準，還影響著大學生的價值取向。在這種不良的網絡文化影響下成長起來的大學生的價值觀是扭曲，甚至錯位的，其無形之中也誘導著大學生去效仿和追求錯誤的價值觀，最終淡化了中國傳統的價值觀念。

第二，網絡娛樂化改變主流價值觀取向。網絡短視頻中大部分視頻存在著泛娛樂化現象，許多網絡紅人年紀雖小就已坐擁數萬資產，他們不需要奮斗僅依靠在網絡上賣“才華”、“顏值”、憑借“喊麥”、“吃得多”就輕輕松松一夜成名，他們大肆鼓吹自己日揮千金的上流社會生活，并宣揚拜金主義與享樂主義。他們的言論與行為違背了中華民族傳統文化所推崇的勤儉節約、艱苦奮斗的優良品德，其行為也顛覆了傳統文化中鼓勵年輕人通過堅持艱苦奮斗獲得成功的優秀品質，為了充分利用網絡滿足自己知名度的提升，暴露過渡自毀形象，用成功的假象來謀取更多的金錢。這些網紅的行為嚴重影響了大學生的金錢觀，他們盲目放大了金錢在社會生活中的作用，羨慕不需要奮斗就可以一夜成名的網紅生活，對于金錢沖動追求和迷戀。對于渴望成才、急于想證明自己卻又缺乏艱苦奮斗精神的大學生來說，他們易受影響相信一夜成名的神話，認為憑借機會和運氣也能夠獲得成功，誤導了大學生正確的成才觀，影響大學生價值觀的形成。

第三，生活網絡化影響主流價值觀形成。在互聯網等新興軟件盛行的時代，網絡連接著人們的日常生活，大學生也把自身絕大部分時間都分給了手機上各種娛樂軟件，手機網絡正利用著大數據掏空著大學生們的生活。網絡短視頻依靠短小精悍聞名，由于視頻只有短短十幾秒，人們的大腦反應周期較短，造成大腦長時間處于興奮地刺激狀態，導致大學生們面對短視頻越刷越上癮越刷越起勁，沉迷于短期迅速得到滿足的快感。長期沉迷于這種“娛樂至極”的產物之中，就如同吸食具有依賴性的精神鴉片，突然間脫離了這種精神寄托以后，會感到無比的空虛無助。而由于學習對大學生來說造成的大腦反應周期比較長，大腦很難在短時間內獲得較大的刺激，長此以往大學生對于網絡短視頻更加迷戀而厭倦學習，沉溺于虛擬空間，漠視甚至忘卻了周圍存在的現實生活環境，在虛擬世界中尋求精神寄托，喪失了現實的責任與追求。

3 網絡短視頻文化影響下大學生價值觀教育的對策探尋

由于短視頻消極內容的影響為大學生的價值觀形成帶來了許多問題，因此我們必須充分認識到網絡短視頻所帶來的重大社會影響，深入分析社會各界應如何相應的承擔起對大學生價值觀教育引導的責任和義務，堅持通過完善政府網絡監管機制、加強高校網絡價值觀教育、提升軟件平臺監管力度與提高大學生自我管理能力來教育和引導大學生樹立正確的網絡價值觀。

3.1 完善政府網絡監管機制

社會主義核心價值觀中“自由、平等、公正、法治”的要求是要凈化社會環境。網絡短視頻在社會環境中影響日趨擴大，不僅影響著大學生的價值觀念還關系到社會的和平穩定。因此，政府要為大學生的成長成才創造優良的社會環境。

第一，制定網絡監管法律法規。要制定和完善有關于網絡信息傳播的法律規章，制定出臺促進網絡行業健康發展的政策。對于網絡上傳播有違社會道德等內容的責任人，政府要積極引導其價值觀轉型，如視情節嚴重者要根據法律規定處以相應的警告和處罰。凈化傳播負能量信息的途徑也就控制了網絡環境的負能量，這對于發展健康的網絡文化來說有著深遠的影響，在網絡環境得到凈化的基礎上，對于大學生樹立正確的價值觀也起到了正面引導的作用。

第二，提高網絡空間監管力度。加強對網絡文化、信息服務市場的監管力度，實行嚴格的網絡文化產品準入機制，嚴格控制網絡上不良信息的隨意傳播，制定規范的網絡文化秩序。針對網絡短視頻中猶如病毒般傳播的一些“抖腿舞”、“功夫搖”等行為進行嚴格把控，在嚴厲打擊反面網絡信息傳播的同時，政府要鼓勵正規網絡運營商組織及個人等在網絡中傳遞樹立正確價值觀等相關正能量的宣傳視頻。只有政府介入，在源頭控制這些惡劣行為的傳播，大學生才不會被這些錯誤的價值觀念所誘導。

3.2 加強高校網絡價值觀教育

高校是大學生生活的主要場所，也是傳播知識進行思想政治教育的主要陣地。網絡短視頻的傳播形成了一種只求速度不求內涵的網絡社會文化，這些快餐式文化中的價值觀不斷侵襲著大學校園文化，影響著大學生的日常生活和精神世界，所以高校在課程設置和校園文化環境建設中應更加重視網絡社會道德和網絡價值觀的教育。

第一，培養大學生網絡道德判斷能力。大學生處于思想意識比較薄弱階段，在瀏覽網絡短視頻、參與網絡事件爭辯的過程中，很容易迷失自我，但往往又是這些爭議極高的短視頻最能吸引大學生的眼球。因此，高校大學生價值觀教育的首要任務就是培養大學生的網絡辨別意識，能夠處理網絡上不良信息，培養保護自身安全的能力。

第二，采取理論聯系實際的教學方式。要把正確的網絡價值觀內容與大學生實際生活相結合，將網絡價值觀教育融入思想政治理論課的課堂。在課堂上，教師應多與學生探討現實生活中學生們在網絡環境里的親身經歷，使課堂貼近生活，加強學生對待現實問題的應變能力，利用這種價值觀教育方式更便于學生理解和接受。

第三，建議網絡道德教育列入必修課程。向學生解釋哪些網絡使用方法是被允許的，而哪些是不被允許的。還可以將網絡道德的相關教育內容列為思想政治教育課的必修課程，對大學生進行網絡道德的啟蒙教育，同時借助學校的各種媒體渠道宣傳網絡道德，引導大學生乃至全社會樹立正確的網絡道德導向。

3.3 提升軟件平臺監管力度

杜絕網絡短視頻惡劣內容的傳播，關鍵是管理好視頻傳播的主要場所，從源頭上治理。

第一，確立視頻審查制度。網絡短視頻平臺應對自制視頻上傳內容采取機器審核與人工審核同時進行的方式，在視頻上傳網絡前必須經過審核之后才能公開發表。在這種審核的標準之上，嚴格履行符合國家監管部門制定的標準網絡行為制度規范，加強整頓和后臺的管理，凈化網絡環境，宣傳正面積極的短視頻，傳遞正能量。從嚴控制有違社會道德甚至違法內容的上傳和放出，擔起為大學生提供一個健康的網絡短視頻平臺的重任。

第二，優化視頻推薦機制。網絡短視頻平臺要以積極正向的“三觀”及社會責任、道德教育角度制定視頻標準，杜絕低俗、嘩眾取寵、惡搞、拜金、“社會”松垮風氣、迷信封建、侮辱女性和不利于未成年人等導向內容。鼓勵大學生拍攝弘揚社會主義核心價值觀等相關視頻，優化推薦機制，向大學生們推廣更多正能量的視頻。網絡短視頻平臺還可以加入政治、科技、教育、傳統文化等相關視頻內容，也可以將相關政府機構、教育機構、文化公司等引入短視頻軟件，與公益平臺合作舉辦互聯網公益活動，或在線下做一些公益活動，這樣既利用平臺做慈善傳播了正能量，又宣傳了視頻平臺吸引更多用戶。

3.4 提高大學生自我管理能力

自律對于當代大學生而言，是在各方面的教育引導下，進行自我控制、自我批評、自我發展和自我完善的心理機制。培養大學生樹立正確網絡價值觀要注重培養個體的責任意識，通過個體內心強烈的責任意識來達到調節自我行為的作用。

第一，提高大學生網絡辨別能力。大學生應增強自我辨別真善美和假惡丑的意識，由于網絡短視頻平臺上還沒有明確的法律法規限制言論，大學生經常會被短視頻中不積極不健康的一面影響到正確價值觀的形成，也會迫使大學生在這種無約束力的網絡狀態下進行“自由”的宣泄。所以大學生應增強自我辨別能力，多接觸正能量短視頻，樹立正確的價值取向，遇到困惑及時與老師和家長溝通，以便于在紛亂復雜的網絡化時代中做出正確理智的選擇。其次，由于集體主義高于個體主義的教育模式使得絕大多數大學生個性受到壓制，導致了網絡短視頻惡搞現象嚴重。所以大學生應在生活中樹立主體地位，自覺承擔起社會責任，促進價值選擇與道德責任的自覺與內化。

第二，培養大學生網絡自律能力。大學生在網絡平臺上的話語權得到空前增大，他們可以通過網絡短視頻下的評論了解其他人的觀點想法，所以大學生應學會通過視頻評論對自身的思想以及行為進行反思并進行自我改造。當參與到網絡短視頻的激烈討論時，大學生們應當保持理性并且客觀地發表自己的評論，發揮大學生群體的力量，正確引導社會輿論風向，弘揚社會主義核心價值觀，擔任起引領社會風尚和凈化網絡空間的社會責任。在生活中通過發揮自身的能動性提升“自我”的內涵，創造“自我”的價值，通過刻苦的學習和頑強的奮斗達到“自我”人格的提升，逐步形成正確的網絡價值觀，實現網絡“自我”與現實“自我”的統一。

總之，隨著網絡的發展，大學生的價值觀教育問題亟待解決刻不容緩。大學生自身應該積極面對問題，努力提高自我管理能力，提升大學生的社會責任感，增強大學生的愛國主義情感，改變不健康的生活習慣。在大學生加強自我管理的同時，政府、高校和網絡短視頻平臺等各界人士也一同積極應對，政府制定網絡管理相關政策，高校利用潛移默化、理論聯系實際的教育方式，視頻平臺在源頭治理問題，更有效的解決大學生價值觀教育的問題，因此幫助大學生樹立良好的青少年形象和正確的價值觀還需要我們全社會的努力與堅持。

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