淺析中國(guó)文化對(duì)來(lái)華留學(xué)生的認(rèn)知與滲透

葛瑋

摘 要：本文對(duì)來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題，運(yùn)用跨文化交際中異質(zhì)文化認(rèn)同的相關(guān)方法，對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)文化的必要性、迫切性進(jìn)行了闡述，旨在使來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生盡快地克服文化焦慮，更好地融入他文化，有效地投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)歷留學(xué)生；跨文化交際；中國(guó)文化學(xué)習(xí)

文章編號(hào)：1004-7026（2018）03-0132-02 中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

近年來(lái)，隨著來(lái)華留學(xué)熱度的不斷增加，尤其是隨著來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)的不斷攀升，我國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，并取得了一定的成績(jī)。為了進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)積極健康的發(fā)展，使學(xué)歷留學(xué)生真正地了解中國(guó)、認(rèn)識(shí)中國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)，對(duì)其進(jìn)行必要的中國(guó)文化教育十分必要。

教育部《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》提出，到2020年，全年在內(nèi)地高校及中小學(xué)校就讀的國(guó)外留學(xué)人員達(dá)到50萬(wàn)次，其中接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生到達(dá)15萬(wàn)人，使我國(guó)成為亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)家。隨著學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)的日益增加，給高等學(xué)校的留學(xué)生教育事業(yè)提出了新的要求。如何適應(yīng)全球出現(xiàn)的來(lái)華留學(xué)熱形勢(shì)，在不斷增加學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們中國(guó)優(yōu)秀思想文化的傳播，為弘揚(yáng)中國(guó)文化與構(gòu)建和諧世界不斷努力，是當(dāng)今高校留學(xué)生教育面臨的重要課題。

1 學(xué)歷留學(xué)生來(lái)華后所面臨的主要問(wèn)題

來(lái)華的學(xué)歷留學(xué)生來(lái)自世界各地。他們雖然遠(yuǎn)離自己的祖國(guó)來(lái)到中國(guó)求學(xué)，但他們與生俱來(lái)的母語(yǔ)文化特征，不會(huì)因在異國(guó)他鄉(xiāng)的同化而消失，反而這種來(lái)自他國(guó)的異質(zhì)文化會(huì)與中國(guó)本土文化形成鮮明的對(duì)比，總體上，他們具有以下共同特征：

1.1 來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生大多中文基礎(chǔ)薄弱，很大一部分人的漢語(yǔ)甚至是零基礎(chǔ)

有的留學(xué)生雖然掌握了除母語(yǔ)而外的英語(yǔ)，但由于他們的漢語(yǔ)水平低，進(jìn)入中國(guó)高校后，不能夠用漢語(yǔ)進(jìn)行有效的交流，因而導(dǎo)致了由于語(yǔ)言交流的不暢，產(chǎn)生了抵觸情緒，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)。

學(xué)歷留學(xué)生的國(guó)籍涉及眾多國(guó)家，他們與其他語(yǔ)言留學(xué)生不同的是在來(lái)中國(guó)前沒(méi)有進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，一些高校也沒(méi)有為其設(shè)定相關(guān)的漢語(yǔ)課程培訓(xùn)，總體上，接受漢語(yǔ)的能力較低，因此，他們與中國(guó)人的交流就會(huì)存在一定的困難。

1.2 價(jià)值取向、宗教信仰以及文化上的差異

由于各國(guó)的文化、宗教、信仰等都與中國(guó)存在一定差異，尤其是西方國(guó)家的思維方式和價(jià)值取向與中國(guó)相比存在著很大的差異。例如，和中國(guó)人在語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)比較含蓄形成反差，他們則是直言不諱地表達(dá)他們對(duì)事物的看法，毫不隱瞞他們的是非觀(guān)。當(dāng)夸贊一個(gè)人做事做得好時(shí)，他們會(huì)表示“謝謝”，而中國(guó)式的表達(dá)則會(huì)說(shuō)“哪里、哪里”。同時(shí)，他們更加推崇自由，一味的追求平等。性格上積極主動(dòng)、熱情奔放。

來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)歷留學(xué)生由于本身在國(guó)內(nèi)的生活條件較好，其對(duì)在中國(guó)的生活要求也就較高；而亞非拉等地的學(xué)生則對(duì)基本的生活需求較容易滿(mǎn)足。同時(shí)，由于這些地區(qū)中一些國(guó)家相對(duì)落后，因此，他們更希望得到尊重和肯定。

2 學(xué)歷留學(xué)生教育中中國(guó)思想文化傳播的必要性

2.1 剛來(lái)到中國(guó)的一些學(xué)歷留學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理壓力和社會(huì)壓力，甚至出現(xiàn)一定的文化沖突

一些學(xué)生由于剛剛高中畢業(yè)，從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到中國(guó)，很多都是第一次遠(yuǎn)離祖國(guó)，對(duì)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境充滿(mǎn)了期待，但是由于大部分學(xué)生存在言語(yǔ)不通的情況，諸多事情都要靠獨(dú)立處理，這對(duì)于他們而言存在一定的挑戰(zhàn)性。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)歷留學(xué)生的中國(guó)文化教育在此時(shí)就顯得尤為重要。更多、更好、更快的熟悉中國(guó)的國(guó)情、了解一定的風(fēng)俗習(xí)慣，提高安全感，從而能夠使他們盡快的融入到在中國(guó)的生活和學(xué)習(xí)中。

2.2 來(lái)中國(guó)留學(xué)的學(xué)歷學(xué)生與語(yǔ)言留學(xué)生最大的區(qū)別在于他們不以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，而是以專(zhuān)業(yè)課程為留學(xué)期間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

雖然中國(guó)文化并非留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，但是想要在中國(guó)學(xué)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在對(duì)其的專(zhuān)業(yè)教育中絕對(duì)不能疏忽中國(guó)文化的傳播。我們接收外國(guó)留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)，一方面希望能夠通過(guò)對(duì)他們的教育弘揚(yáng)中國(guó)文化，另一方面促進(jìn)中國(guó)與各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的交流與合作，增進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)人民的了解。如果學(xué)歷留學(xué)生在中國(guó)期間僅僅接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，毫不涉及中國(guó)文化，畢業(yè)回國(guó)后他們將無(wú)法進(jìn)行中國(guó)文化的宣傳。

2.3 由于不同的國(guó)家根據(jù)各國(guó)的特點(diǎn)都在歷史的進(jìn)程中形成了多姿多彩的文化，這影響著各國(guó)國(guó)民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想意識(shí)等

不同的文化共生給人們提供了更多交流的機(jī)會(huì)，只有這樣才能促進(jìn)世界的繁榮與發(fā)展。然而，隨著中國(guó)國(guó)家實(shí)力的顯著提高，一些西方國(guó)家開(kāi)始制造“中國(guó)威脅”的不實(shí)言論。同時(shí)由于大多數(shù)的西方國(guó)家公民沒(méi)有來(lái)過(guò)中國(guó)，在自己國(guó)家媒體的過(guò)分宣揚(yáng)下，對(duì)中國(guó)的了解趨于負(fù)面，誤解中國(guó)的思想廣泛蔓延，出現(xiàn)敵視中國(guó)的情緒，甚至否定中國(guó)的發(fā)展，認(rèn)為中國(guó)的發(fā)展就是對(duì)他國(guó)的威脅等等，在這種情況下不斷排斥中國(guó)文化的情況時(shí)有出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)引發(fā)一定的沖突。面對(duì)他們的不解，行之有效的方法之一就是讓來(lái)華留學(xué)的學(xué)歷留學(xué)生盡可能更多的了解中國(guó)，掌握中國(guó)文化的精髓，待他們回國(guó)后，將所學(xué)、所見(jiàn)、所聞通過(guò)他們的口進(jìn)行傳播，讓世界了解一個(gè)真正的中國(guó)。

2.4 想要真正的了解一個(gè)國(guó)家，那么了解其文化是一個(gè)重要的渠道

近年來(lái)，隨著中國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，作為國(guó)家軟實(shí)力的文化在向世界展示中國(guó)形象中占據(jù)了重要地位。向世界展示中國(guó)文化的同時(shí)，有利于提升中國(guó)的國(guó)際地位。我們需要經(jīng)濟(jì)上的不斷發(fā)展，更需要各國(guó)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)可。學(xué)歷留學(xué)生畢業(yè)后部分會(huì)選擇回國(guó)工作，另一部分會(huì)選擇繼續(xù)留在中國(guó)，但無(wú)論其在何方，如果能夠在中國(guó)期間接受更多更系統(tǒng)的中國(guó)文化教育，他們將會(huì)更熱愛(ài)中國(guó)，從而更愿意成為促進(jìn)中外合作與交流的使者，這對(duì)中國(guó)提高國(guó)際地位，讓更多人認(rèn)識(shí)中國(guó)起到巨大的推動(dòng)作用。

3 在來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生教育中融入中國(guó)文化勢(shì)在必行

3.1 以文化教科書(shū)為基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)效果

就我國(guó)高校目前的情況來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生大多采用和中國(guó)學(xué)生相同的文化教材，對(duì)一些內(nèi)容解釋的較為深入和專(zhuān)業(yè)，然而這并不能夠適應(yīng)和滿(mǎn)足其他專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的需求，他們需要的是簡(jiǎn)單易懂、最能體現(xiàn)中國(guó)特色的文化知識(shí)，這就需要根據(jù)實(shí)際需要編寫(xiě)出適合學(xué)歷留學(xué)生學(xué)習(xí)的文化系列教科書(shū)籍。同時(shí)，在傳統(tǒng)講授文化知識(shí)的同時(shí)，要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和參與度。例如，在講授中國(guó)戲曲時(shí)，可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱并進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)準(zhǔn)備好不同角色的特色服飾供學(xué)生欣賞等。通過(guò)文化知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)展示相結(jié)合的方式，不斷提升課堂教學(xué)效果。

3.2 以文化考察為推手，提高文化感知度

除正常的課堂講授外，對(duì)學(xué)歷留學(xué)生還應(yīng)采取必要的“走出去”策略，去外面真正的感受中國(guó)文化的魅力。一方面，中國(guó)的大好河山有著獨(dú)特的韻味，同時(shí)也蘊(yùn)含著不同的文化。組織學(xué)生走出校門(mén)，將課堂知識(shí)融入旅游觀(guān)光中，在接受美的熏陶下，激發(fā)留學(xué)生們對(duì)中國(guó)的喜愛(ài)之情。通過(guò)這種方式不但能夠了解中國(guó)的地理特征，還能進(jìn)一步了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情和文化特征，同時(shí)還能夠促進(jìn)留學(xué)生們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和與中國(guó)人交流的積極性，從而使他們發(fā)自?xún)?nèi)心的感受中國(guó)文化的魅力；另一方面，雖然學(xué)歷留學(xué)生在留學(xué)期間生活學(xué)習(xí)在中國(guó)，但是如果他們僅僅依靠學(xué)校教授的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)講了解中國(guó)社會(huì)還是相對(duì)的膚淺，只有親身去體驗(yàn)才能更好的了解中國(guó)社會(huì)和中國(guó)文化。中國(guó)優(yōu)秀的企業(yè)也有著獨(dú)特的企業(yè)文化，可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀(guān)、交流，并形成常態(tài)化，讓學(xué)生實(shí)地了解中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)，還可以組織部分優(yōu)秀留學(xué)生到中國(guó)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為留學(xué)生從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作提供基礎(chǔ)，從而提高其宣傳中國(guó)文化的自覺(jué)性。

3.3 以加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育為抓手，加強(qiáng)文化認(rèn)可度

國(guó)情，反映了一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況和特點(diǎn)，是人們認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)國(guó)家需要掌握的信息之一。高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的中國(guó)國(guó)情教育課作為開(kāi)學(xué)第一課，讓初來(lái)乍到的學(xué)歷留學(xué)生們首先了解中國(guó)的基本情況，同時(shí)結(jié)合舉辦座談會(huì)、講座等形式，使來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生們更加全面地了解我國(guó)真實(shí)的概況，逐步消除一些對(duì)中國(guó)原有的偏見(jiàn)和誤解，提升對(duì)中國(guó)的友好感和熱愛(ài)度，從而更好的向他人傳播中國(guó)文化。

3.4 以校園文化活動(dòng)為依托，增強(qiáng)文化參與度

為了幫助在校學(xué)歷留學(xué)生更好地融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，定期組織相關(guān)文化活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余生活。高校可以通過(guò)文化講座的形式對(duì)中國(guó)文化和外國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比能夠使其對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知更為深刻；當(dāng)遇到重大節(jié)日時(shí)，可以與中國(guó)學(xué)生共同舉辦大型晚會(huì)，在晚會(huì)上既要有中國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)目，同時(shí)也要讓留學(xué)生表演自己國(guó)家特色節(jié)目，雙方在舞臺(tái)上相互學(xué)習(xí)、相互交流。沒(méi)有表演的同學(xué)也可以通過(guò)晚會(huì)認(rèn)識(shí)更多的中國(guó)朋友，消除部分因文化差異而出現(xiàn)的偏見(jiàn)或不理解，并可緩解一定的思鄉(xiāng)之情；還可以通過(guò)定期舉辦文化節(jié)活動(dòng)，在文化節(jié)中展示中國(guó)傳統(tǒng)手工藝、不同節(jié)日的特色食品、中國(guó)歌曲、武術(shù)等，使學(xué)生和老師融入其中，在了解整體的中國(guó)文化時(shí)，進(jìn)一步了解一些亞文化的特點(diǎn)。

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