淺析關聯理論對大學英語閱讀教學的指導意義

熊斐 翦宇

摘要：Sperber 和Wilson提出關聯理論后，這個理論就被應用于解釋和解決各個領域中的現象和問題，語言學家們也用它來解釋各種語言現象，但是在英語教學中，這一理論的應用還非常不夠。在大學英語教學中，閱讀教學是很重要的一部分，它是英語學習的基礎，在各種英語水平能力測試中分值也非常高。閱讀是一種明示推理活動，是作者和讀者之間的互明行為。從關聯理論的角度為閱讀理解的學習和教學提出了一個新觀點，既指出了現有的問題，又舉例說明了如何把該理論應用到閱讀理解中。

關鍵詞：關聯理論；閱讀理解；互明；語境

中圖分類號：H319文獻標志碼：A

文章編號：2095-5383（2018）01-0074-04

1 關聯理論

Sperber和Wilson （1986） 在《關聯：交際與認知》中提出了最大關聯性和最佳關聯性的概念。最大關聯性是指聽話最容易獲得最大的語境效果（the greatest possible effects for the smallest possible effort），這是和人的認知相關的原則；最佳關聯性是指聽話者付出有效努力之后所獲得的足夠的語境效果 （adequate effects for no unjustifiable effort）。關聯理論提出了“明示—推理”交際模式，明示和推理是交際的兩部分。說話人向聽話人明白準確示意；聽話人則須從話語中推理[1]。關聯理論試圖從認知的角度探討人類交際的總原則，該理論被廣泛而成功地運用于翻譯、句法、語篇、文學、廣告等領域。閱讀理解是作者和讀者以文字作為橋梁的交際方式，它同樣是以“明示—推理”為基礎的，讀者可以根據作者的明示行為，結合語境進行推理，通過最佳關聯，得到最大的語境效果，理解文章所表達的意義。……