一個特殊的孩子

馬志國 心理學(xué)者，應(yīng)用心理學(xué)研究員，知名心理咨詢師，中國心理學(xué)會會員，中國青少年研究會心理健康專委會委員，中國教育家協(xié)會理事，國家基礎(chǔ)教育實驗中心心理健康教育研究總課題組專家委員，全國網(wǎng)上家長學(xué)校特聘心理健康專家，CCTV等多家電視臺心理節(jié)目特邀專家，著有《怎樣做學(xué)校心理咨詢》《做一個心理健康的教師》等著作40余部。

困擾：沒有壓力為什么不去上學(xué)了

每學(xué)期開學(xué)之初是家長陪孩子來心理咨詢的高峰期，其中大多數(shù)是為孩子不愿上學(xué)來訪的。這不，剛開學(xué)幾天，我就接待了這樣一對父子的來訪。通常，這種情況都是因為學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致，孩子通過心理咨詢，都能重新走進校園。于是，面對這對父子的來訪，我也憑經(jīng)驗做著準備，信心十足地希望幫孩子化解學(xué)習(xí)壓力，重新走進校園。

然而，事實證明，我險些因為經(jīng)驗主義而誤事。

為了便于了解基本情況，我先與男孩父親進行了交流。

男孩父親告訴我：“我們孩子特別喜歡讀書，喜歡玩電腦，玩的都是一般孩子不愛玩的東西，我們也不懂。現(xiàn)在孩子在一所重點高中實驗班讀高三。

這孩子從小到大總是班上第一名。不是我們自夸，孩子腦子真快，一點學(xué)習(xí)壓力沒有，到高中了也從來不熬夜，從來不寫作業(yè)。他一個表兄每天學(xué)習(xí)到后半夜，考試卻總也趕不上他。可是，寒假前，孩子好像是因為玩手機被老師批評了，就不好好上學(xué)了。期末考試名次有些下滑，但也在年級前十名吧。我們想，過了寒假就好了。可是，沒想到開學(xué)后，孩子說什么都不去上學(xué)了。

如果孩子念書很吃力，不上學(xué)也就算了。這樣優(yōu)秀的一個孩子，真要耽誤了多可惜啊！我們想盡辦法做孩子的工作，可孩子就是油鹽不進、軟硬不吃，說什么都不去學(xué)校。我們說老師批評幾句不算什么，他說不是因為老師批評。他說出的一些想法，我們也聽不懂究竟是為什么。昨天晚上我們一家人又是連哭帶鬧求孩子上學(xué)，最后孩子也哭著求我們理解他。

唉，這孩子從小就跟別的孩子不一樣，總有些奇奇怪怪的想法。記得孩子曾經(jīng)說過，長大了，不是為掙錢，也不是為留名，不知他什么意思。孩子也不喜歡跟同齡的孩子一起玩，平時很孤獨，還很自負，很有主見，喜歡跟人較勁，總是說我們不理解他。小時候還好，到九年級之后，我們也拿他沒辦法。還有三個月就高考了，這是多關(guān)鍵的時刻呀，這個時候不去上學(xué)，怎么得了！這孩子一點學(xué)習(xí)壓力都沒有，說不上學(xué)就不上學(xué)了，究竟是為什么呀？簡直愁死我們了……”

說到這里，孩子的父親眼淚都快掉下來了。

探究：我就是感到?jīng)]勁

沒有學(xué)習(xí)壓力，卻不想上學(xué)了，這男孩究竟是怎么回事？

為了一探究竟，我決定和男孩單獨深入溝通。

初步接觸，我就感覺到男孩的與眾不同。男孩戴著眼鏡，白白凈凈，文文靜靜，一副小書生模樣。他站在那里看著我書櫥里的書，卻不肯落座：“這樣站著不是挺好嗎？”

這時，我的手機有短信聲音。想到我的手機最近總是出問題，于是，我靈機一動：“對了，聽說你很喜歡鉆研電腦知識，馬老師的手機有點不好用，你看是怎么回事？”

面對我的坦誠求助，男孩進入了角色，一邊診斷一邊跟我講解，同時也自然而然地坐在了我身邊的椅子上。隨后，我們的話題自然過渡到男孩的問題上來。

“聽說你最近不想上學(xué)了？”

“不是最近，很早就決定了，現(xiàn)在是落實決定。”

“很早，是什么時候？”

男孩想了想：“中考前，就跟現(xiàn)在差不多，也是復(fù)習(xí)迎考的時候。”

“是怎樣的情況讓你萌生這樣的想法？”

男孩搖搖頭：“好像沒有什么情況，就是有一天放學(xué)回家的路上，腦子里就冒出這樣的想法，不想上學(xué)了。當時就決定，最晚就等到高中，等到高考前。”

“那寒假前被老師批評是怎么回事？”

男孩笑了：“是這樣的。我玩手機好長時間了，一直沒被老師發(fā)現(xiàn)。寒假前的一天在宿舍里，終于被值班老師發(fā)現(xiàn)了。我就等著班主任找我，可是等了好幾天也沒見班主任找我，我就去找班主任了……”

“主動請罪？”

“可以這樣說，結(jié)果，老師批評后還請了家長，這下好了……”

“這下你終于有機會了，或者說終于找到一個借口了？”

男孩一臉的誠懇：“所以說，不是因為老師批評。”

“那究竟是為什么？”

男孩搖搖頭：“我也說不清，好像沒道理，也許很多事情都沒道理吧。我就是覺得，在學(xué)校里天天復(fù)習(xí)那點東西，沒勁。”

解析：一個智力超常的孩子

我聽懂了男孩的“沒勁”，隨后問道：“那你知道家長最擔(dān)心的是……”

男孩不假思索：“就是高考。我到時候參加高考就是了。跟您說吧，我想好了，不去學(xué)校了我也一樣高考，不能說有百分百把握，但是，我感覺不會差多少，考個重點本科沒問題。”

“如果你去學(xué)校，是不是把握更大些？”

男孩真誠地表達自己的無奈：“可能把握更大些，但也未必，我就是感到?jīng)]勁。怎么說呢？其實，考個什么學(xué)校對我來說無所謂，他們所說的前途對我來說也無所謂。我就感覺，這不是我要的生活，我向往的生活不是這個樣子。唉，說不明白，爸爸媽媽不會理解的。不怪他們，怪我自己，誰讓他們攤上我這樣一個孩子……”

面對男孩的無奈，我讀懂了男孩的心靈困擾。

綜合種種信息判斷，男孩是個智力超群的孩子，用專業(yè)的話說，男孩是個超常兒童。隨后的智力測驗也證明了這一點，男孩的智商的確很高。

作為一個超常兒童，普通學(xué)校的教學(xué)不能滿足他的需求，特別是中高考復(fù)習(xí)階段，完全沒有新知識，對這樣的學(xué)校生活，孩子哪里還有什么興趣？這就是男孩說的“沒勁”。也正是因為這一點，男孩從中考復(fù)習(xí)的時候就不想去上學(xué)了，可能因為年齡還小，還不敢做主，只能忍受。因此到高考復(fù)習(xí)的時候，一定要自己做主，不再忍受單調(diào)的復(fù)習(xí)。

這就是男孩不肯去上學(xué)的心路歷程。

對策：特殊孩子特殊對待

與男孩父親溝通了上面的意思后，我說：“可以肯定，孩子心理沒病。孩子說不怪父母，其實也不怪孩子，只是你們遇到了一個特殊的孩子。”

聽說孩子心理沒病，男孩父親總算稍稍放松一些。隨后依然愁容滿面：“那您說我們該怎么辦呢？真是愁死人了……”

這確實是個非常現(xiàn)實的問題。我接待的孩子不愿上學(xué)案例中，大多結(jié)果是孩子終于重新回到校園。可是，面對這個已經(jīng)受委屈的男孩，誰能忍心再把他推進校園？

于是，我誠懇地說出我的想法：“其實，解除憂愁的辦法就在自己手上。換個思路想：家里有這樣一個特殊的孩子，為什么非要當成愁事呢，難道不可以看成是喜事嗎？”

男孩父親笑了：“嗨，想想也是，孩子品行不壞，腦子又好，高考也沒問題，就這幾個月了，何必非要弄得全家不得安寧呢？”

我也笑了：“特殊的孩子應(yīng)該接受特殊的教育。家里遇到了一個特殊的孩子，卻沒有讓孩子接受特殊的教育，這已經(jīng)對不起孩子了，為什么要讓孩子繼續(xù)忍受呢？”

男孩父親表示：“只要孩子心理沒問題就放心了。最后三個月由孩子自己做主吧。”男孩聽父親說不再干涉自己，也如釋重負地長吁了一口氣，終于露出了笑容。

后來得知，男孩在家里順利度過了高三最后三個月的生活，過得很豐富，已經(jīng)在一所重點大學(xué)開始了自己的新生活。