美篇，讓我們的心更近了

何俊

作為班主任，要做到的不僅是教孩子學好書本知識，還要教孩子學會做人，學會生活。這就需要我不斷摸索，不斷創新，不斷與時俱進，跟上時代的潮流，跟上現在孩子的一切變化。所以在教育方面，我打破了傳統的教育方式，引用了一種新的教育方法——美篇。

最初發現美篇這個東西的魅力是在微信朋友圈中，當時讀到了一篇介紹張家界的美篇，文章不僅詳細生動地介紹了風景區的觀賞價值和獨特之處，還在每段介紹的上面放一張景點的圖片，讓人真真切切地看到景點的真實樣貌，而不僅限于對文字的遐想。不僅如此，文章中還帶有應景的背景音樂，在文章一開頭介紹優美風景時，是舒緩動聽的音樂，在后面介紹驚險刺激的玻璃橋時，是急促緊張的音樂。讀著文字，看著圖片，聽著音樂，讓人在視覺聽覺上都能真切感受到這個景點的誘人之處，于是，我去了張家界。可見，好的美篇影響力是很大的。

回來之后，我陷入思考：如此好的方式，為什么不抓住它的獨特魅力，把它運用在教育中呢？如果美篇里的文字是有關自己孩子的故事，美篇里的圖片記錄著自己孩子在學校的表現，每一篇像這樣的文章都記錄著自己孩子的成長，那這樣的美篇，家長們一定是沒讀過了。于是，我開始用圖片記錄孩子們在學校的表現，記錄孩子們在學校的喜怒哀樂，一個月后，經過一番整理，第一篇以二年級學生為主角的美篇誕生了。這里面，我用文字記錄著孩子們在這一個月的成長——有單獨的對突出進步或者突出表現不好的學生的評價，有孩子們課上和課間活動的記述。用圖片將孩子們在這一個月的所有瞬間都定格——有拍學生認真寫作業的圖片，有偷拍學生上課做小動作的圖片，有記錄孩子們課間快樂玩耍的圖片。一篇文章，記錄著所有孩子一個月的故事。美篇完成后，經過最后的審閱，我迫不及待地把它分享到家長群，想讓家長們看到孩子們這一個月的成長。家長們感動極了，很多遠在外地打工的家長告訴我，看的時候眼淚止不住往下流。

這篇美篇得到了家長們的一致好評，家長們的鼓勵給我帶來了更大的動力，在之后的每個月，我都會用這種方式來記錄孩子們一個月的故事，不僅能更深入向家長們匯報孩子的情況，我與家長的交流也更方便了，有的家長紛紛向我詢問制作美篇的方法，想要記錄他們和孩子們的故事。同時，孩子們更是變化大，因為知道自己會被寫進老師的美篇里，都慢慢改掉壞習慣，生怕自己“做壞事”的圖片出現在美篇中。

一篇篇美篇，讓我和家長們的心更近了，也讓家長們和孩子們的心更近了，更讓我和孩子們的心更近了！

（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣武安鎮東關小學）