初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

王正東　陸海軍　劉宏

摘要

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能夠提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)仔細(xì)觀察、規(guī)范操作、勤于思考，實(shí)驗(yàn)后互相交流、反思是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要途徑。

關(guān)鍵詞

初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 良好習(xí)慣 培養(yǎng)

俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要保障。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程的重要內(nèi)容，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣能夠把對(duì)學(xué)生的操作技能的訓(xùn)練、觀察能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的提升。筆者結(jié)合多年的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的實(shí)踐中有一些思考，與大家共享。

一、實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真準(zhǔn)備

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常看到一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，不熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，邊看實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，邊做實(shí)驗(yàn)，往往顧此失彼，時(shí)有操作失誤、手忙腳亂、損壞器材等問題出現(xiàn)，導(dǎo)致課堂上許多實(shí)驗(yàn)做不完或者實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相差太大等。這些現(xiàn)象都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前沒有充分準(zhǔn)備造成的。我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好必要的準(zhǔn)備工作，諸如：熟悉實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)容、了解實(shí)驗(yàn)裝置和操作流程、掌握主要實(shí)驗(yàn)器材使用方法和使用注意事項(xiàng)等。

二、實(shí)驗(yàn)時(shí)仔細(xì)觀察

俗話說(shuō)，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力是實(shí)驗(yàn)成功的先決條件。實(shí)驗(yàn)觀察不只是看熱鬧，更不能走馬觀花，而是在特定的條件下對(duì)可重復(fù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有目的的觀察，同時(shí)要做好記錄，并能簡(jiǎn)要表述，以便交流。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有必要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)地進(jìn)行觀察。

1.明確觀察對(duì)象。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定好觀察對(duì)象，使觀察具有針對(duì)性。例如在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，觀察的對(duì)象是水在沸騰前后，水中氣泡大小的變化、發(fā)出聲音響度的變化和溫度計(jì)示數(shù)的變化。

2.制訂觀察計(jì)劃。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)要有明確的觀察計(jì)劃，對(duì)先觀察什么、后觀察什么、主要觀察什么、怎樣記錄現(xiàn)象、由誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄等都要清晰明了。例如在學(xué)習(xí)“滑動(dòng)變阻器的使用”時(shí)，要求學(xué)生明確觀察內(nèi)容和順序：（1）滑動(dòng)變阻器接入電路的接線柱；（2）滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)方向；（3）電流表示數(shù)變化；（4）燈泡亮度的變化。通過(guò)對(duì)以上4項(xiàng)內(nèi)容的觀察，最后分析歸納，得出結(jié)論。

3.做到感官協(xié)調(diào)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一個(gè)眼、耳、鼻、手、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，需要反復(fù)訓(xùn)練。例如在“測(cè)定小燈泡的額定功率”的實(shí)驗(yàn)中，需要在眼睛看著電壓表的同時(shí)，用手調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，然后再讀出電流表的示數(shù)，并觀察燈泡的亮度，還要及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

4.注意觀察時(shí)機(jī)。許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有時(shí)效性，超前或滯后都不會(huì)觀察到完整的現(xiàn)象，這就需要學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握觀察的時(shí)機(jī)。例如在“探究熔絲熔斷的原因”的實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生注意觀察從開關(guān)閉合到熔絲熔斷所用的時(shí)間。閉合開關(guān)后，熔絲如果立即熔斷，則是短路故障引起的；熔絲如果慢慢熔斷，則是超負(fù)荷運(yùn)行引起的。

5.堅(jiān)定科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，要能夠排除功利的雜念，免受前概念的干擾，不迷信權(quán)威、盲從書本，本著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如在“探究電流與電壓電阻的關(guān)系”時(shí)，有時(shí)無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器都調(diào)不到設(shè)定的電壓值，此時(shí)千萬(wàn)不能讓學(xué)生隨便湊個(gè)數(shù)據(jù)，要分析原因，解決問題后再重新實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)時(shí)規(guī)范操作

掌握測(cè)量工具（如：溫度計(jì)、刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、天平、電壓表、電流表等）的使用方法和常用器材（如：開關(guān)、滑動(dòng)變阻器等）的操作規(guī)范，是學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)探究的前提。學(xué)生要學(xué)會(huì)物理儀器、儀表的使用方法，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)規(guī)范操作的習(xí)慣。

1.教師要為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作做好示范和表率。言傳不如身教，學(xué)生學(xué)習(xí)儀表、儀器的操作技能，最好的方法就是模仿，也就是“教師演示，學(xué)生跟學(xué)”。教師演示時(shí)的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生有耳濡目染的作用，因此教師課前務(wù)必要精心備課，反復(fù)演練，力求操作演示規(guī)范、熟練。

2.在組織學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，要注意由易到難，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)會(huì)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，可逐步過(guò)渡到復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。例如在教學(xué)“電路連接”時(shí)，要先讓學(xué)生嘗試連接只有一個(gè)燈泡的電路，接著連接兩個(gè)燈泡串聯(lián)的電路，再連接兩個(gè)燈泡并聯(lián)的電路……這樣循序漸進(jìn)地過(guò)渡到有多個(gè)燈泡、多個(gè)電表、多個(gè)開關(guān)、滑動(dòng)變阻器等元件的復(fù)雜電路的連接。

3.適時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作比賽。例如，舉行“測(cè)量物質(zhì)的密度”“探究凸透鏡成像的特點(diǎn)”等專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作比賽，寓能力培養(yǎng)于趣味活動(dòng)之中，從而大大提高學(xué)生的操作能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生自主完成選擇器材、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。開展課外小實(shí)驗(yàn)、小制作和綜合實(shí)踐等活動(dòng)，都可以達(dá)到這種效果。例如讓學(xué)生利用生活中簡(jiǎn)易的器材制作小孔成像儀、橡皮筋測(cè)力計(jì)、橡皮筋吉他、潛望鏡等模型，并組織展評(píng)，使學(xué)生獲得成就感的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們創(chuàng)新和實(shí)踐的欲望。

四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勤于思考

為了使實(shí)驗(yàn)課從學(xué)生跟著教師做實(shí)驗(yàn)，變成學(xué)生做自己的實(shí)驗(yàn)，教師一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。為此，我們課題組在學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄單上，專門增設(shè)兩個(gè)欄目：一是“我在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)什么”欄目，目的是提醒學(xué)生要仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、不要放過(guò)任何細(xì)節(jié)；二是“我有哪些困惑或疑問”欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而探究問題的解決方法。

五、實(shí)驗(yàn)后互相交流、反思

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要組織學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)反思、查找原因，弄清問題的癥結(jié)是實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)欠妥，還是實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)，抑或是實(shí)驗(yàn)測(cè)量偏差，以便補(bǔ)救和改進(jìn)。不同實(shí)驗(yàn)小組之間通過(guò)交流，可以求同存異、取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)交流和反思，還可以發(fā)現(xiàn)各種奇思妙法，拓展學(xué)生的視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在做完“探究電流與電壓和電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)后，各小組交流收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否相同，反思數(shù)據(jù)不同的原因；交流分析數(shù)據(jù)不同的思路，掌握多種處理數(shù)據(jù)的方法；交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)，反思科學(xué)規(guī)范的表述形式。另外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些物理思想方法進(jìn)行歸納總結(jié)，也是培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的有效手段。

通過(guò)長(zhǎng)期規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，讓學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)前有準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)操作、會(huì)觀察、會(huì)思考，實(shí)驗(yàn)后有反思，對(duì)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)大有裨益。

（作者單位：1江蘇省靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，2江蘇省泰興市黃橋初級(jí)中學(xué)，3江蘇省泰興市黃橋初級(jí)中學(xué)）