班主任，何以幸福

回歸原點 重新出發

2016年，我破格晉升了高級教師職稱，并被順利聘到了相應的崗位。高級職稱在小學教師看來，已經登頂，還努力什么呢？我卻又重新出發了，并選擇了一條風不平，浪不靜的路——擔任班主任。我選擇再一次擔任班主任工作，其實就是一種工作上歸零的思想。

著名作家劉震云說過：“歸零心態就是把自己心靈里的一切清空，把已經擁有的一切剝除，一切歸于零的心態。”實際上不斷“歸零”就是一種上升與提高，也是一種難得的積淀與涵養。“歸零”應該是人生的一種勇氣，更是一種人生智慧。人生需要一步一個腳印地前行，不斷把邁出的每一步都當作萬里長征的“第一步”，也就是在一個成績“歸零”之后再贏得新的成績。

2017年，是我從事小學教學工作第20個年頭，在這20年，我一直擔任小學語文學科的教學任務，期間干了8年班主任，擔任12年的學校中層管理。反思過往的工作歷程，扎實研究課堂教學，搞出了點名堂；兢兢業業搞管理，理清了學校工作的頭緒；教過一茬又一茬的學生，卻很少在生命中泛起漣漪。但在擔任班主任期間，我卻與學生建立了深厚的師生情。于是，2017年我選擇擔任班主任，選擇從教育的最基層出發，把自己重新“栽”進教室，讓自己的教育生活充實起來。教育不能距離學生太遠，班主任就是距離學生最近的人，選擇班主任工作其實是我對教育的一種頓悟，這種頓悟來自于我曾經的班主任工作經歷。

桃李不言 下自成蹊

1998年，我被分配到東營市育才學校，并在這個學校一連干了6年班主任。那時年輕沒有經驗，不懂得教育規律，就只是有時間、有熱情、有信心，時過境遷，那一級學生成為了與我感情最深厚的一級學生。多少年后，當初的孩童都走向了社會，我與他們之間的故事與感情卻還在繼續。

2017年暑假，女兒買了幾只小蘆花雞，我們決定養在院子的樓梯底下。選好地方后，我們開車去商店買鐵絲網。在商貿城的一家店里選好一種鐵絲網，當我問老板多少錢，老板笑而不答，直接把一捆網子搬到我車上。老板的這一舉動讓我有些莫名其妙：老板不要錢？這么大一捆也不量一下多少米？看我發愣的樣子，老板忍不住笑了：“這鋼絲網白送不要錢，你還需要什么我一起給你拿。”我和女兒更是丈二和尚摸不到頭腦，我連忙說：“不……不……我只要幾米就行，你給我量一下多少錢？”老板見狀笑呵呵地說：“你是育才的李老師吧，可能你已經忘記了，我是張文燕的家長。你給張文燕當班主任的時候一直夸獎她繪畫好，經常鼓勵她參加各種比賽。她現在已經是中央美院的研究生了，學的就是美術專業。孩子今天的學業就得益于你當時的鼓勵。你說這點東西不白送，難道我還收錢嗎？”隨著他的描述與引導，我想起了那個文靜的小女孩。她喜歡畫畫，尤其喜歡畫馬，我讓她畫板報，把她推薦給美術老師，讓她參加學校繪畫比賽，鼓勵她參加校外的畫展。當時因為我常常表揚她，所以語文成績也非常好。班主任不經意的舉動，竟然能成就孩子的一生！這就是教育的價值，這就是教師的魅力。

2016年寒假，齊文超同學來看望我，并邀請我春節后參加他的婚禮，同時作為來賓代表講話。婚禮前一周，齊文超的父親親自打電話落實此事，并讓齊文超送來了一份講稿。我既感慨又高興：昔日的頑童今朝長大成人了。齊文超是我的小班長，機靈又聰明，同年級老師沒有不認識他的。如今齊文超在銀行系統上班，人際關系協調得很好。用他父親的話說，孩子能力的形成根源于班主任給予的鍛煉。我是他社會能力的奠基者，請我宣讀獻詞十分得當。這是我第一次參加學生的婚禮，也是我參加婚禮中最難忘的一次。

當班主任以來，每年的初一早晨我都會接到一個拜年電話，這么多年從未間斷過，也沒有因為短信、QQ、微信拜年方式的流行，而更換過。電話來自一個叫周靜的學生，如今已經研究生畢業。近日，她再次打電話給我，就工作的問題征求我的意見。十幾年一直不間斷的拜年電話是一種真摯的師生感情；人生關鍵節點的電話，更是一種信任。班主任工作是走向孩子心靈的橋梁，盡管累一些，苦一些，但會讓你的教育生涯更豐富，讓你的教育之路更寬闊，這不就是班主任的幸福所在嗎？

教育情懷 嫣然綻放

學期即將接近尾聲，回顧這幾個月的班主任經歷，何止“充實”二字了得。從開始接手這個班，我就確立了一個帶班理念：構建屬于自己的班級生活——

研學行，我們走起來。2017年9月，我們班組織了第一次研學行——秋游黃河口。秋日的朝陽灑滿大地的時候，孩子們已經早早來到了集合地點，快樂充滿了整個車廂。汽車在景區穿行了一段距離，一望無際的蘆葦蕩便展現在眼前。整個蘆葦蕩猶如待檢閱的千軍萬馬，一陣風拂過，蓬蓬松松的葦穗隨風漾起層層波浪，瞬間傳向了遠方。孩子們一下子感受到了《爬山虎的腳》一課中“漾”的形態以及用詞的精確，這一幕還讓孩子們認清了“蕩”應該運用的語境。研學行讓學生走出相對封閉的校園，在與學校教育情境不同的生活場景中彌合習得的理性知識與感性知識的縫隙，實現間接經驗與直接經驗的握手言歡。

古詩文，我們背起來。我沒有讓學生準備書籍，而是讓他們準備了120張帶有古詩的書簽。實施古詩背誦的這幾周，時常會看到學生手中拿著一把用線串在一起的書簽，相互背誦，相互檢查。課間同學們你抽我一張，我抽你一張相互檢查，相互比賽。孩子們把背誦的古詩記錄在自己的閱讀存折上，課間、課外活動時，只要我有空，他們便會拿著古詩書簽和閱讀存折來找我檢查、簽字。活動堅持兩個月后，班里有的學生積累了七十多首古詩，最少也積累了二三十首。有了這樣的學習氛圍，孩子的學習潛能不斷得到激發，有的學生竟然開始背誦長篇古典詩文。

課外書，我們讀起來。閱讀，是我們構建班級生活的一個主要方面。結合課文學習，我們開展了動物小說的閱讀活動。兩個月的時間，王博成、王梓瑞等讀了十幾本動物小說，讀后感寫作、閱讀存折獎勵、主題閱讀課等閱讀激勵措施不斷地為孩子們在閱讀動物小說的道路上添柴加火。2017年11月18日，我帶孩子們飛往上海參加國際童書展，在這里我們見到了大家期盼已久的動物小說大王沈石溪。在后臺，我拿出孩子們的閱讀存折告訴沈老師我們閱讀的書目，還有孩子們讀之后作的插圖，沈老師聽了不住點頭稱贊。沈老師說，四年級的孩子閱讀這么多的圖書，真了不起，畫出這么多的優秀插圖更了不起，這是真正讀懂了故事。

為了構建屬于自己的班級生活，給孩子一段幸福、快樂的童年旅程，我把自己重新“栽”回教室，和學生在班級這片沃土上共同成長，共同呼吸，領悟教育的真諦！

責任編輯 劉玉琴

李玉璽