逐夢青海高原

和平

青海高原——廣袤的土地，美麗的草原；雄渾的高山，奔騰的江河；傳奇的故事，豪邁的詩篇，構成了獨特的自然風光和人文景觀。

然而，青海由于高寒缺氧、交通不便等諸多因素，導致經濟發展相對滯后。而讓這個地區從根本上告別貧窮的辦法，無疑是從教育著手。因為，教育是一個國家和民族發展的支柱。

十五年前一個金色的日子，第一所私立高中在西寧市誕生了，一下子吸引了眾人的眼球。彈指一揮間，學校走過了十五個春秋。十五年來，一大批學子從這里走出，實現了人生的夢想，找到了理想的歸宿……

架起學子奮飛的金橋

“心底無私，胸懷寬闊，目光遠大，務求實效！”這是人們對袁照文校長的評價。

是的，袁照文，一個純樸的山東漢子，原是山東省重點高中曹縣一中化學教師，曹縣第一私立高中的創始人，從事公辦教育13年，成效顯著。在十五年前的一個黃昏，他的目光突然越過千山萬水，盯上了青海。然后，毅然踏上了西去的列車。

此前，袁照文了解到，青海由于教育基礎薄弱，尤其是優質高中教育資源緊缺，導致很多家庭通過投靠親友，花費巨資借讀，參加省教育部門組織的省外高中班，有人統計，這樣的高中生每年多達幾千人。因此，他最強烈的心愿就是要讓青海的孩子們不必遠離青海，不必遠離父母，就能夠享受到山東的優質教育。

為了更好地開展工作，袁照文引進了從教40年、原西寧市學科帶頭人王忠善做名譽校長。

學校成立初期，只有4個教學班126名學生。從2003年起，憑借全新的教育模式，嚴格而科學的管理，很快發展到目前的28個教學班1410名學生，是西寧市民辦高中教育中班級數和學生數最多的學校。

眾所周知，辦教育，一靠投資，二靠師資，三靠生源。說到生源，搞過教育的人士都深知內情，一流學校撇的是油花，二流學校撈的是肉渣，困難學校只能舀些湯湯水水勉強充饑，只有無學可上的孩子，才會極不情愿地把目光投向民辦學校。因此，民辦學校的生源五花八門，既有中考的落榜生，也有州縣的寄宿生，還有被人們稱為“銅里不去，鐵里不來”，放在家里令家長提心吊膽的“問題孩子”。對此，袁照文早有心理準備，他說：我們招來的也許是三流的學生，但我們很自信，因為我們擁有一流的教師、一流的管理。在這種認識的驅動下，西寧市第一私立高中將新生入學的第一個月確定為行為習慣養成強化月，無論學習成績好壞，無論來自城市農村，先培養好行為，養成好習慣。因為是寄宿制，學校實行六天工作制，每班學生不得超過45人，每天安排早晚自習，任課教師堅持跟班輔導；學生宿舍區由專職人員24小時值班管理。同宿舍的六名學生，便是一個小團隊，住宿和吃飯都在一起，目的是讓學生處于學校的管理視野中，讓尚未養成良好習慣的學生沒有犯錯誤的機會。

春風化雨，新苗茁壯。十五年來，從這里走出的孩子的家長都深情地說：第一私立高中，為原來的后進學生，架起了一座奮飛的金橋。

決不讓學子輸在起跑線

如上所述，私立學校進來的大都是“三流的學生”，在人生的起跑線上就先慢了半步。然而，袁照文勉勵全體老師：“我們決不讓學子輸在起跑線上！”

怎樣讓起跑時就落后的學生在最短的時間里趕上去？袁照文依據山東辦學經驗，再結合青海實際，總結出了三條原則：1.幫助學生實現由“要我學”到“我要學”的轉變；2.針對學生實際，引導學生學會學習；3.重視學生的學習過程，堅持月考制，堅持跟班輔導，堅持分層教學，不搞題海戰術，作業當天完成，教師當面批改。

三條原則便是教學的三個支柱，很快捧起了西寧第一私立高中的輝煌——2004年，首屆30名學生參加高考，上線率100%，其中重點率20%，本科率60%；2005年第二屆46名學生，上線率100%；2006年第三屆97名學生，上線73人。

俗話說火車跑得快，全靠車頭帶。不讓學子輸在起跑線，教師是關鍵。因此，學校的教師基本上都是從山東省中青年骨干教師中選拔而來，全部經過嚴格考核，自主招聘，一律按照“保留合格教師、淘汰不合格教師、重用優秀教師”的用人原則，優勝劣汰，能者多勞，多勞多得。通過評教、評學活動，每年表彰有突出貢獻的優秀教師，對教學成績不突出的教師實行轉崗，對家長、學生不滿意的個別教師則直接辭退。

為了保證教學質量，學校一開始就實行了競爭機制，這既激活了教師的潛在競爭力，形成了“崗位靠業績、收入靠貢獻”和“創一流爭第一”的意識，也充分調動了全體教師的積極性和工作熱情。在競爭的條件下，全校教師沒有一個人在社會上從事家教活動。學校充分信任教師的從業品德和精神，教師上下班不打卡、不簽到，校長也從不檢查教師的教案和作業批改情況，讓教師在愉悅的人文信賴中專心抓教學。每個老師的心頭也都筑起了一個信念：決不讓學子輸在起跑線，這也成了每位教師拼搏的動力。

驕人的成績，來自創新的管理

毫無疑問，大凡取得顯著成效的學校，都有著創新的管理。這個私立高中的辦學管理模式獨特——

首先是實行“兩級管理”。一是指學校實際存在的校級和中層這“兩級”，校級為決策層，中層為執行層；二是指校級和中層只設正職一人，均不配副手。校長的決策、指令直接下達兩處室主任落實，以減少中間環節，減少干部間的推諉和扯皮?！皟杉壒芾怼弊畲笙薅鹊販p少了校級和中層干部的人數，同時極大地提高了工作效率，更便于目標考核和獎勵；三是指學校所設學生處和教務處分工明確、責任清晰。

其次，在教學上，實施分層教學，實現差異發展。根據生源的狀祝，從2008年起分層開設高中“預科班”“普通班”和“精英班”。其中中考分數沒有達到普通高中分數線的學生編入“預科班”，學生進校后集中補習初中數、理、化、英四門課，直到具有學習高中課程的能力。這種“低起點，慢爬坡”的分層教學，很快將學生“網兜式”的殘缺不整的知識變成了“塑料袋”式的相對完整的知識儲備。中考成績達到普通高中線的學生編入“普通班”，按高中常規要求進行教學，強調“查漏補缺”。中考分數達到重點高中線的學生編入“精英班”，按高起點、大步走、突破常規要求的方式進行教學。這種因人施教、因材施教的分層教學，最終為學校大面積提高教學質量奠定了堅實的基礎。

同時，學校采取了極為嚴格的管理措施。學校制定了任何學生都不能觸犯的“四項制度”，俗稱“四條紅線”：學生在校期間不準抽煙喝酒；不準打架斗毆；不準談情說愛；不準夜不歸宿。為了執行紀律，學校要求班主任老師、任課老師、處室主任當好宣傳員、督察員，保證學生人人皆知。學校每天組織專人對學生進行課堂、課間、飯后、午休、宿舍、食堂的檢查，不留空白。讓學生感到在校期間只要違紀就會隨時被查處并受到懲罰，潛移默化中，學生的言行和舉止也在不斷提高。

愛心，一棵根深葉茂的大樹

詩人艾青說：為什么我眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉！關于民辦教育，人們普遍存有偏見，認為辦學普及教育是幌子，追求經濟利益是目的。對此，有一組數據可以作有力回擊：為了回報省、市領導和社會各界的關心支持，學校在經費十分緊張的情況下，從2005年起，資助西寧、海東、海北地區14名成績優秀的貧困生，免除他們三年的學費、伙食費、住宿費、書本資料費共計36萬元。愛才若渴，是西寧市第一私立高中兩位校長的共同特點。2006年，王忠善校長到民和縣招生時，聽人介紹當年在民和縣中考第七名的學生李延平，因為家貧如洗無法繼續讀書，已經別人介紹到建筑工地去打工。王校長立即與袁校長進行了溝通，決定免去李延平的全部費用。當王校長滿面春風地將學校的這一決定告訴李延平的家人時，本想會看到歡呼雀躍的場面，誰知李延平的父母依舊滿面愁容。他們無奈地說，就是你們免了娃娃的學費，他上完高中能怎么樣呢？他考得上大學，我們可供不起大學生??！袁照文聽后，果斷地說：李延平如果考上清華、北大，四年的學費我來承擔……像這樣的事例，舉不勝舉。西寧市第一私立高中還資助青海省回族、撒拉族救助會1萬元，西寧市聾啞學校1萬元。2007年，西寧市第一私立高中征得省市教育行政部門同意后，決定在全省范圍內再資助特優特困生40名，三年累計費用達到一百余萬元，目前已達到數百萬元……

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜！十五年苦樂相伴，袁照文已經把全部的愛融入了青海高原的教育事業，而這種愛，已經化作了一棵根深葉茂的大樹。在愛心樹下，一個個學子奔向遠方，揚起了理想的風帆……