讀書的獲得感

蘭善青

作家麥家說(shuō)，讀書即回家，這個(gè)“家”顯然不是生活意義上的家，是精神之家，是心靈家園，在這里你會(huì)得到如親情一般的撫慰和回饋。

讀書確乎能找到第二家園感。

諸事不順的時(shí)候，回家安歇可以平息不少負(fù)面情緒，可以淡掉不少?zèng)_動(dòng)，然而，物質(zhì)的家不在身邊怎么辦？那就從閱讀中找家吧！所在的地方千差萬(wàn)別，但天下的好書給人的養(yǎng)育是一樣的。你的心境不知會(huì)因什么攪擾變得糟糕，天下的書都會(huì)如祖母一般給你以寬慰。

讀書，還是一種造化，思想之造化，心靈之造化，品行之造化，格局之造化，尤其文化原典最長(zhǎng)人筋骨，觸類旁通，更是有益。

讀到《左傳》中《晉公子重耳之亡》一段，不禁想到歌德的《浮士德》，發(fā)現(xiàn)中外兩個(gè)名典向世人共同講述了一個(gè)關(guān)于“磨難”的話題，其故事里的道理，比起現(xiàn)代那些流行在微信朋友圈中被冠以“好文”“妙文”的雞湯文有益多了。晉文公原本是個(gè)落難公子，他生來(lái)似乎不大在意國(guó)君的位置，日子得過(guò)且過(guò)，流落各國(guó)的日子里雖不時(shí)遇險(xiǎn)，但只要過(guò)了險(xiǎn)，他馬上就隨遇而安。然而在一群有思想的追隨者的不時(shí)敲打下，以及此后的一個(gè)又一個(gè)遭遇中，他的心志大受砥礪，十九年逃難路上的最后幾年，一年比一年成熟，一次比一次顯出不俗，磨難終于把他打磨到君主的格局。最后，他一舉成君，后來(lái)還成了各國(guó)的霸主。這個(gè)原典故事告訴我們磨難對(duì)人之成長(zhǎng)的必然性和必要性。人生需要砥礪，現(xiàn)實(shí)于人，原本亦如此。有意思的是西方人也看重磨難這個(gè)人生之必須，可他們不是以天災(zāi)人禍為磨難，而是把“溫柔富貴鄉(xiāng)”視為磨難。《浮士德》中的魔鬼梅菲斯特與好男兒浮士德的那場(chǎng)曠日持久的人魔賭劇，就是從溫柔的磨難是否能夠被好樣的人承受得住這個(gè)角度打開的。梅菲斯特為浮士德一次又一次提供美好的人生享受，看他會(huì)不會(huì)沉醉不起。代表偉大人類的浮士德坦然地接受著，堅(jiān)定地前行著，一直清醒著并提醒自己：可別沒(méi)出息，為一小點(diǎn)安樂(lè)就忘乎所以！他置享樂(lè)于不顧，努力為他熱愛(ài)的世界創(chuàng)造享樂(lè)，最后倒在填海造地的偉大事業(yè)中，這看起來(lái)是死在享受中，但死在成就感的享受中，雖死猶生。把《晉公子重耳之亡》《浮士德》聯(lián)系起來(lái)看，無(wú)疑告訴我們這樣一個(gè)關(guān)于人的命題：人要成人離了“硬磨難”不行，離了“軟磨難”也不行，一個(gè)真正意義上的人經(jīng)得起苦也經(jīng)得起樂(lè)，生于憂患，亦生于安樂(lè)，不變的信念才是永遠(yuǎn)需要的。

從名著中得到這些啟迪，你說(shuō)是不是一種造化？

于我來(lái)說(shuō)，也因?yàn)闀ぷ饔沙林刈兊妹篮谩?/p>

上世紀(jì)80年代初，有些書市場(chǎng)上買不到，我就到縣圖書館去借，這里藏書甚豐。本周日去借，下下周日還，每次借二至三本。無(wú)論教學(xué)多忙、書多厚，兩周內(nèi)務(wù)必看完并做完讀書摘記，這是我給自己定的任務(wù)。那時(shí)候，每天早晨至晚十點(diǎn)是上課、備課、與學(xué)生交流、改作業(yè)時(shí)間，晚十點(diǎn)至午夜兩點(diǎn)是讀書時(shí)間。在其他人的鼾聲中，我讀完了《馬氏文通》《修辭學(xué)發(fā)凡》《中國(guó)文法要略》等多部現(xiàn)代漢語(yǔ)經(jīng)典著作，并做了不少原著的全書摘抄。我又悉心研讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、邏輯、哲學(xué)、史學(xué)等著述，強(qiáng)化屬于一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該且必需的全面功課。我至今仍記得，每看完一本書、抄完一本書、消化掉一本書時(shí)，就產(chǎn)生某種獲得感和自足感。盡管日夜兼程，但我一點(diǎn)也不疲累。借書證幾乎每隔一個(gè)月就要換一次內(nèi)芯，因?yàn)橐驯凰怯浀臅顫M。大量的閱讀，也使我在教學(xué)上擺脫了捉襟見肘的尷尬而達(dá)到從心所欲的境地。

讀書，讓我得到滿滿的獲得感，真好！

（來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)，編輯時(shí)有刪改）