渝西地區大學生創業參賽研究

冉貞燾 羅小梅 白成良

本文旨在從大學生參加創業大賽的角度，通過分析當前大學生創新創業的大環境現狀、特點、問題，得出大學生創新創業意識培養對于大學生創業就業的必要性與重要性。以永川各高校大學生參加創新創業大賽為例，調查了參加大賽對他們創業就業的影響，發現只有少部分大學生參加創新創業大賽，而對于參加了創新創業大賽的大學生，他們的自身思維能力，專業技能，個人思維方面都較之其他大學生有更多的優勢。最后從大賽機構、參賽者、學生角度提出建議以加強參加創新創業大賽的影響。

創新創業 大學生 影響調查

創新創業是緩解就業壓力的重要途徑之一，大學生在日益巨大的就業壓力下，通過參加創新創業大賽，可以全方面提高大學生的綜合素養，為他們的創業就業打下良好的基礎。十九大指出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置。從20世紀40年代開始，國內外就開始了對創新創業的研究，但是其研究范圍更多的是停留在對創業者個人能力方面。本文的目的是通過對永川地區大學生參加創新創業大賽的情況調查，得出大學生參加創新創業大賽對于大學生、學校乃至社會的影響，并以此對大賽主辦方、學校、參賽者提出意見建議。

渝西地區大學生參加創新創業類比賽的背景

（1）國際環境

從上世紀40年代，世界各國的創業活動還不頻繁，美國已經開始了對創新創業大賽的研究，主要是研究創業者的人格特點、創業能力和創業精神。20世紀60年代末，隨著硅谷的創立和迅速發展，越來越多的人加入到創新創業的行列里。20世紀80年代初，美國德州大學舉辦了第一屆大學生創業大賽。創新創業使得美國、日本等強國在戰后經濟一直穩步向前。

（2）國內環境

1.國家政策

自李克強2014年在達沃斯論壇上提出“大眾創業，萬眾創新”的重要理念以后，我國政府高度重視高校創新創業教育工作，連續出臺了多部文件，開展了更多各個級別的大學生創新創業比賽，制定出了一系列大學生創新創業獎助措施，支持大學生創新創業教育事業，更多社會組織也響應國家號召，積極參與到大學生創新創業教育的隊伍之中，在資金、政策指導、渠道等方面提供了巨大的便利與優惠，高校創新創業教育大環境也得到全面提升。大部分高校制訂了創新創業學分制度，建立起創新創業學分積累與轉換制度，實行彈性學制。各個高校、地區也創辦起創新創業同區，為大學生創新創業提供最優厚的技術與環境保障。

2.大學生的創業就業現狀

近年來，大學生就業問題是社會就業問題的主要矛盾。在社會就業新形勢下，鼓勵支持大學生自主創業，成為大學生就業的重要途徑之一，更是社會發展的基本需要。在2015年“兩會”李克強總理的政府工作報告中，頻繁提到的詞匯就是“創新”和“創業”，2次專門提到“大眾創業，萬眾創新”。擁有較高學歷水平和素養的大學生成為創新創業的主力軍之一，但是，在大學生準備創業和實際創業的過程中存在諸多問題，如功利主義明顯、創業經驗不足、對市場缺乏了解、經營思想和方法脫離實際、創業層次較低等，導致大學生對創業空有激情難以實施或是創業成功率過低。根據2015年高校畢業生就業率調查，選擇創業的僅為3%，遠低于西方國家平均5%的創業率，因此如何培養學生的創業意識，鼓勵學生將自主創業作為自己職業生涯規劃的選擇，值得研究和關注。

渝西地區大學生參加創新創業類比賽調研

本次主要對重慶市永川地區大學生參加的創新創業大賽進行調查，以重慶文理學院、重慶水利電力職業技術學院、重慶大學城市科技學院、重慶科創職業技術學院、重慶財經職業技術學院為例?？偣?10名學生采用問卷的形式，其基本情況如下：

（1）大學生參加創新創業類比賽的目的

通過表2，可以發現在96名大學生參加創新創業比賽的目的中，其中最為主要的是為了體驗比賽過程，增加自己的閱歷，提升自己的能力，結識更多益友，少部分為了以后的創業而做準備，當做一次機會，為了獲獎，豐富自己的履歷。

（2）大學生參加創新創業類比賽的主要群體

通過表3，可以發現大學生參與創新創業比賽的主要群體中以大二大三的學生居多，此類學生相比于大一學生更加成熟，比大四的學生的時間上更加充裕，在性別上，女生稍微比男生人數多，因為在調查的樣本學校中，女生人數總體多于男生人數。

（3）大學生參加創新創業類比賽的主要級別及獲獎情況

通過表4，可以發現大學生參加創新創業類比賽上主要以省級、市級、校級比賽居多，在獲獎情況上分別為國家級2次，市級、校級比賽分別為12，21，34，整體上獲獎情況較好。在國家級獎項上，“竹山北斗”團隊在“學創杯”2017年全國大學生創業綜合模擬大賽獲得一等獎，團隊“高聯千島緣”在第三屆全國移動互聯網創新大賽上獲取一等獎。

（4）大學生參加創新創業類比賽的主要項目類型

通過表5，可以發現大學生參加創新創業類比賽基本上以專業性較強和流行趨勢為主要目標，對于創業可行性較高的參與較少。

（5）調查結論

通過對永川地區大學生參加創新創業大賽的情況的調查發現少部分大學生參加創新創業大賽的主要目的是體驗比賽過程，增加自己的閱歷，提升自己的能力，參賽年級主要以大二大三的學生居多，專業性較強和流行趨勢為主要目標，總體來看，目前永川地區大學生創新創業工作進程較慢，大學生創新創業能力總體偏低。

渝西地區大學生參加創新創業類比賽的影響

（1）從個人方面

1.提升大學生自主就業能力

大學生起初就有參與創新創業大賽的的目標意識，他們在這個過程中的學習才是有動力的，有興趣的，有價值的。確立目標后，為了實現這一大目標，再制定更詳細的目標，并逐步實現。這個實現目標的過程，對于提高學生的學習能力、專業技能、就業能力和對今后的工作有很大幫助，在參與比賽的過程中，也在不斷提高學生的自主就業的能力。

2.提高個人專業知識素養

通過調研數據我們發現，參與創新創業大賽的學生在團隊中所扮演的角色多數是與專業息息相關的，特別是對于計算機、文案策劃、涉及到行業專業知識這些方面，對于學生的專業知識要求更高。而專業能力的提升離不開實踐，創新創業大賽就給學生提供了一個充分實踐的平臺，在實踐的過程中，通過對專業知識的反復打磨，實現對專業理論知識的充分吸收與升華。正因為如此，也促使學校的創新創業教育由傳統的理論教育轉向理論+實踐的復合型模式，這也進一步提高了學生的個人專業知識素養。

（2）從學校方面

1.提升教師綜合能力

技能競賽為雙師型教師的培訓提供了機會。任何創新創業大賽都離不開教師的引領與指導，要培養學生的創新能力和創業能力，首先要培養教師的綜合能力，包括理論知識與豐富的實踐基礎，如果教師都沒有實踐能力，又如何來指導學生呢？通過此次調研與訪談，發現渝西地區很多高校的指導老師是沒有足夠的實踐經驗的，要么就是有經驗但是理論知識不夠豐富的?，F在大多數的教師都沒有企業工作經驗，即使是掛職到企業實踐也大多流于形式，造成很多教師理論經驗豐富，但實際動手操作能力有限。也有一個好的趨勢是，學校會聘請校外有豐富經驗的企業師對學生進行技能可行性操作指導，這對校內專任教師也是一種技能培訓。學校老師則在專業理論方面跟企業做一定的交流，進行雙向促進，使得教師在指導學生競賽的同時也提升了自己的創新創業意識與能力。

2.促進學校教學內容改革

競賽促進了人才培養方案的修訂及人才培養模式的改革。根據此次調研情況，各個高校的人才培養方案會跟隨社會需求情況、以往參賽的經驗進行修改，培養趨于多元化，以使人才培養方案更靠近社會實踐，能夠勝任全面的工作。創新創業大賽的內容促進和推動了專業課程體系的優化和改革。高校突破課程的界限或跨越不同的課程，課程內容從傳統的課程體系整合而成，形成一個完整的項目教學、理論與工作密切相關的課程體系。

（3）從社會方面

參加創新創業大賽可以提高社會就業率，減輕社會就業壓力，有利于社會穩定。在參與技能競賽過程中，參賽者需要不斷學習當前工作要求的技能和主流技術，從而將它們從理論知識轉移到教學實踐過程中，在這個過程中，參賽者會跟各種行業精英、老師、其他創業團隊有較多交流，這從某種程度上提升了參賽者的人際交往能力與綜合素養，這些對于參賽者的就業創業提供了強大的人脈資源跟人際基礎，而且，據調查，有相當一部分的參賽者在畢業后會選擇自行創業，這也提高了參賽者的就業率。參賽者在同年級的同學中，更具備創新能力，其創業項目很大一部分也是關于高新產業的，這有利于在社會形成一種創新創業的氛圍，從某種程度上來說利于社會經濟發展。

意見建議

（1）從個人角度

在參加創新創業大賽的過程中，參賽者要積極發揮自身專業及特長，努力學習相關知識，增加自己的知識儲備，樹立強大的團隊意識，在相互磨合中提高自己的情商與人際關系處理能力，樹立創新意識，增加自己思維的活躍度，提升自己綜合素養，為自己畢業后的就業創業打下良好的基礎。

賽后應該樹立理想，努力學習科學文化知識，提高思想道德修養。培養吃苦耐勞、承擔社會責任的精神，培養自己的實踐能力和創新精神；勇于提問，善于懷疑，培養問題意識，結合創新熱情和科學務實的態度，努力使自己成為具有高素質創新能力的人才。

（2）從高校角度

創新創業能力的提升是學生開發個體潛能，實現在我價值的過程。創新創業能力的培養不一定要求每個學生都必須開展自主創業，重點是對大學生品質、頭腦思維和綜合能力素質的培養，其核心是創新創業精神的培養。培養學生積極進取的人生態度和堅韌不拔的意志品質，使大學生不再成為就業市場內被挑選者，而是有能力通過不斷探索和實踐，發揮個人能力，實現自己的人生追求，主動對自己的人生和職業進行規劃。對學生創新創業精神的培養是學生提升創新創業能力的核心。

1.各高校加大對創新創業比賽的宣傳力度，讓更多大學生和老師認識到參加創新創業大賽是必然的趨勢；

2.高級院校要構建并不斷完善創新創業教育體系，從源頭促進大學生的創新創業能力發展；

3.作為指導老師，應該要支持、鼓勵學生的創業活動，激發他們的創新創業欲望。在這個過程中，學生的綜合能力也會得到迅速的提升，綜合素質也將得到有效的培養。指導老師要秉持認真負責的態度為學生做專業的指導，不謀私利，努力成為真正優秀的指導老師。

（3）從社會角度

1.政府機構

從國家政策上響應國家的號召，比賽的續辦事宜要傳達給參賽者，做國家的守信者；讓比賽更真實，從評委的選擇到賽制的設置提高真實性，貫徹實際，讓比賽不僅僅是比賽，而是真正的演練；評委的專業性和嚴肅性可以提高些，讓參賽者覺得參加比賽是值得的；對自己嚴格要求，增加比賽形式和類別的多樣化；完善激勵機制，充分調動社會各界的參與熱情。

2.社會各界

加大大學生參加創新創業大賽的資金支持力度，社會各界積極投入到比賽行列中去，創造良好的創新創業環境。

結語

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。調查結論顯示永川地區大學生創新創業工作進程較慢，大學生創新創業能力總體偏低。參加創新創業比賽不僅可以提升個人自主就業能力、提高專業知識素養，團隊參賽既培養團隊協作意識，樹立個人創新思維；高校更能加快教學內容的改革。因此，不只是大學生、學校、政府社會各界都要呼吁更多師生和企業投入到創新創業大賽的過程以提高創新創業能力和水平，更好地適應新社會的發展要求，為個人和企業發展奠定堅實的基礎。

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