如何做好農村職業中學班主任工作

摘 要：進入職業中學，學生的心理環境發生了巨大的變革，他們不再過度的依賴父母與教師，自我為核心的意識越來越強烈。該文從分析職業中學學生普遍特點的基礎上，闡述了做好職業中學班主任的四項重要舉措。

關鍵詞：職業中學；學生個性特點；班主任

《中學班主任工作的暫行規定》指出：班主任在學生全面健康成長的過程中起到導師的作用，肩負協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會之間聯系的作用。職業中學的班主任在開展德育工作時普遍暴露出兩方面的問題：第一，由于職中學生正處于由未成年過渡到成年的階段，在這個階段，職業中學學生的個人判斷能力還不夠成熟，判斷是非的能力還不完善，特別是學生在使用網絡時容易受到網絡中不良信息的影響，進而影響學生的健康成長，還有些學生沉迷于網絡游戲中，熱衷于虛擬的世界無法自拔，嚴重影響職業中學班主任工作的開展；第二，由于一些班主任是在傳統社會中成長起來的，對于新媒體網絡的了解甚少，對于一些沉迷于網絡中的學生不會采用正確的疏導方式，而是采用訓斥的方式管理學生，青春期的學生通常有叛逆的傾向，用這種教育方法很容易引起學生的逆反心理，進而影響對學生的管理和德育教育。

一、全面了解學生是基礎，打造和諧奮進的集體

首先，職業中學的新生絕大多數都是未能升入高級中學的初中畢業生，學習成績差，個性各異是這班學生的基本特點，剛接班主任工作，就需要清楚了解班級情況：學生的成績、思想紀律表現、個人性格等情況。最簡單有效的途徑就是多和學生個別地交流，還可以通過學生班干部談話交流了解該班的情況。具體了解班級情況是做好新班主任工作的前提，了解班級的凝聚力是什么樣？每一位學生的學習成績如何？在平時的課余生活當中是什么樣的性格特點等，了解這些基本情況對班主任的開展工作都是非常重要的。通過對班級情況的了解，能在以后的班級管理中做到對癥下藥、胸有成竹。

在實際的教學中，筆者發現很多職中學生表現欲望與好勝心理強烈，渴望來自教師的認可與贊揚。可是因為農村父母文化素質偏低、教育理念滯后以及部分父母外出務工的實況，很多在隔輩教育模式成長的學生，性格上有較大的弱點甚至是缺陷。此時，班主任就應該走進學生中間，了解他們的心理狀態以及興趣愛好，繼而采取因材施教的教育原則，為他們的健康成長注入活力同時構建出和諧奮進的班級環境。

二、積極做學生的良師益友

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“教育技巧的頂峰即師生間心靈交往的和諧境界。”那么，職業中學的班主任要想實現與學生共同成長的目標，打造民主性師生關系是關鍵。

職業中學也是一些學生成長的必經階段，受各種外界因素的影響非常大，比如社會風氣、家長的言談舉止、家庭教育缺失等，這些因素慢慢地或多或少會造成學生紀律散漫、學風差、學習信心不足的情況，甚至是個別性格偏激的學生對老師的教育批評不接受等不良的行為。

如何樹立學生的信心？班主任應該多舉行每周的班集體會議，在班集體會議上多向學生說明學校之所以更換班主任的目的，就是學校領導非常重視本班，對本班的具體教學情況重新做了一些師資優化。可以多和學生介紹各位科任教師的情況，包括教師的學歷、教齡、特長以及獲得的榮譽等，表明老師們是經過學校綜合分配的師資力量，多描述未來的美好大學生活畫卷，使他們充滿了期待，這樣也會讓學生們樹立了學習的信心。

曾經，筆者在對班級、學生管理之時一切以“嚴”當頭，嚴格實施班級管理制度，對犯錯誤的學生嚴格懲罰。這雖然取得了一定的成效，但是發現學生與自己的距離越來越遠，甚至部分學生出現了不服從管理的行為。筆者深刻的對自己管理學生的行為方式進行反思，認識到應該將人性化理念融入到對職業中學學生管理體系中，在反思中也頓悟著名教育家陶行知先生“師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系”這句話蘊含的道理。所以，在此后的教育管理工作者，筆者積極走進學生中間，傾聽他們在學習與生活中的欣喜與苦惱，幫助他們釋懷憂愁。

當班主任以朋友的身份與學生相處時，良好的師生關系就被構建出來，學生感受到來自班主任的關心與愛護，那么在這種師生關系融洽的環境中所形成的教育面貌也是令人欣慰的，主要體現在學生刻苦學習、熱愛集體、積極參與學校組織的活動等方面。那么，我們可以感觸到當班主任成為學生的朋友之時，也成為了學生成長進程中的導師，也就是說民主化策略的實施，幫助學生成長協助班主任提升管理工作效率，取得了事半功倍的效果。

三、建立健全班級文化，提升人文修養

高雅、生動、形象化的班級物質文化，也會對職業中學學生產生潛移默化的教育與感染。眾所周知，教室是學生學習、生活、人際交往的場所，也是教師教書育人的主要陣地。干凈整潔的教室環境能夠協助學生樹立對其維護的信念，同時也陶冶了情操。

重視班干部在班集體當中的作用，一個班級的學習風氣與班干部的帶頭作用密不可分。作為班主任，不能無時無刻地跟著每一位學生，也無法做到時時刻刻跟著班級，很多班級管理工作就需要分配給班干部去做。班主任應注重對班干部的培養，樹立他們在班級的榜樣作用，樹立他們在學生中的威信。對于班干部在管理班級中存在的困難，要及時地為他們排憂解難，這樣能增強班干部的責任心，起到榜樣和帶頭作用。

建立健全班級文化方面。每學期開始階段，班主任可以為職業中學學生創設一些“潔凈伴我行”“班級環境靠大家”等個人衛生與人文素養宣教活動，塑造學生的健康人格。通過在教室墻壁上設置“學習園地”專欄，張貼“精誠所至，金石為開”這類名言警句，從而創設出濃烈的學習氣氛。此外，盆景的擺放不僅僅美化了班級環境，而且彰顯出人文精神。其實，職業中學班主任與學生共同成長、共同進步的途徑是多樣化的。還可以舉辦演講活動去協助學生樹立競爭意識，舉辦職業技能競賽活動強化他們合作精神的同時，協助他們構建終身學習，不斷進取的意識。

四、多與家長溝通，與家長協同管理

要想做好職中學生德育方面的工作，班主任還需要提高自身的綜合素質。第一，以開展交流大會的方式，提高班主任教師思想認識。例如，職業中學經常聘請優秀的德育教育專家為教師進行培訓，通過開展交流大會的方式，使教師提高綜合素質，了解新時代職中學生的思想觀念，進而提高班主任的管理能力。第二，通過學校教學平臺將優秀的教育方法帶進校園，使教師激發德育管理的動力，進而實現職中學生樹立正確思想觀念的目標。

一個優秀班主任，不是在學生有問題的時候才聯系家長，也不要將聯系家長作為震懾學生的手段，而應當與家長保持隨時的溝通，學校條件允許的情況下可以多舉行家長會議，及時匯報子女在學校的學習情況，班主任要做到“多報喜”，多從好的方向出發，多鼓勵學生在學校好的表現，同時要爭取得到家長們的支持，學校和家庭兩個方向共同教育孩子，鼓勵家長積極參與到對孩子的教育當中來。

少年強，則國強。作為職業中學的班主任，其承擔的責任是重大的。為了實現與職中學生共同成長的目標，班主任必須立足學生的實際，認真分析他們的特點，融入人文教育理念，打開學生的心靈之窗，建立友好的師生關系、家教關系，解讀學生成長過程中的喜怒憂愁，并在不斷實踐中，積極地創新管理方法方式，為學校教育的順利開展與學生身心的健康成長貢獻力量！

參考文獻：

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[2]毛澤政.發揮德育課在中職學校德育工作中主渠道作用的思考[J].教育教學論壇，2014（33）.

作者簡介：

劉雅利（1973--）女，陜西省洛川縣職業高級中學教師，本科，漢語言文學專業。