在美國親歷“口才教育”

橙汁

在美國這個最發達的國家，擅長演講的人比比皆是——不僅律師、記者、政治家和節目主持人具有一流的口才，普通民眾也有口若懸河的本事。原來，美國人十分重視溝通交流的能力。從上幼兒園開始，每個小朋友就要到臺上去和別人分享自己的觀點、想法，老師會予以鼓勵贊揚。到了高中階段，演講是美國學生的必修課。本文主人公馬晶晶女士在美國馬薩諸塞州一所公立中學任漢語老師期間，親身感受到美國中學生伶牙俐齒、能言善辯的才能……

措手不及，

美國學生能說會道

2015年2月，經過一輪嚴格的招聘測試，原為山東省菏澤市一中高三語文教師的我，終于成為馬薩諸塞州貝勒蒙特一所公立中學的漢語教師。該校校長馬丁·西蒙先生是一位談吐詼諧的長者，在我正式任教那天，他煞有介事地叮囑我：“Miss馬，你可要當心點兒，那些自以為是、能說會道的學生或許會給你出難題的！”

對西蒙校長的話，我并未放在心上。那天，當我第一次來到漢語班時，教室里人聲嘈雜。

要讓這些散漫慣了的學生安靜下來，顯然不是老師喊一句話就能辦到的。我不動聲色地轉過身，在黑板上工工整整地寫下了三個足有臉盆那么大的粗體漢字——馬晶晶。這一招果然見效，那些唧唧喳喳的學生很快安靜下來，他們目不轉睛地盯著黑板上的大型漢字。

“馬晶晶——這是我的名字。”我指著黑板用英語開始自我介紹：“我來自中國，曾就讀于北京師范大學中文系，并取得華盛頓大學心理學碩士學位。今天，我能站在這個講臺上，是十幾名應聘者中的唯一幸運者。當然，在座的同學也很幸運，因為你們有了一位值得信賴的中文老師！”

我充滿自信的開場白贏得了學生們的尊敬，他們交頭接耳，對我投來了欽佩的目光。與中國學生在課堂上較為拘謹的情形相反，美國學生在課堂上極為活躍，他們發言既不舉手，也不站起來，表達自己的觀點時也頗有個性，他們選修漢語課的動機讓我大開眼界：“聽說漢語是世界上最難學的語言，這正是我要研究漢語的原因……”“地球上中國人最多，所以我對漢語有強烈的好奇心。”“美國有許多華裔神童，我猜想，學方塊漢字能使大腦變得聰明?！薄?/p>

突然，一個叫內森的同學沖著我大聲嚷道：“我想請馬老師先回答一個問題，你對美國人最感興趣的是什么？”

突如其來的發問讓我措手不及，我稍稍思考了幾秒鐘后答道：“我覺得美國人注重自我價值，強調個人奮斗，許多美國人都有創新和冒險精神……”內森同學接過我的話茬兒說：“馬老師說得不錯，但你漏掉了很重要的一條，我們美國人最喜歡的一樁事——演講！”

內森接著得意洋洋地說了起來：“演講需要口才，在我們美國，口才、金錢、計算機被視為生存的三大法寶！我之所以選修漢語，就是為了豐富自己的語言，將來有一天，我要到中國的大學去演講！”

美國學生個性張揚，能說會道的特點給我留下了深刻的印象。西蒙校長聽我講述了第一次上課的經過后，風趣地說：“你應該慶幸那些孩子給你帶來的快樂，口齒伶俐的孩子學外語會非常棒?！彼€告訴我，美國孩子好出風頭，西蒙校長建議我將漢語教學與口才訓練巧妙地結合起來。

鑒于11年級的學生已經具備了一定的漢語基礎，我決定將生動形象的中國成語引入到漢語教學中。再給學生上課時，我告訴他們，漢語歷史悠久、博大精深，中國人說話時常用一些生動形象的成語，從而使語言變得精彩有趣。

一次，我在講述“提心吊膽”時，邁克插話說：“中國語言也太夸張了，把心臟和膽囊都掛起來，那人肯定死得快！”還有一次，我正繪聲繪色地講解“暗送秋波”的含義，內森一臉壞笑地說：“馬老師的眼睛會暗送秋波?！弊屛铱扌Σ坏谩＿@些伶牙俐齒的美國孩子思維敏捷，他們在講中國話時能大膽引用中國成語，盡管有些成語用得不太準確，但敢于開口、敢于嘗試的學習態度無疑鍛煉了他們的口頭表達能力。

美國中學大多開設了演講教育課，不少公立高中還將“辯論課”列為選修課程。讓我感到欣慰的是，在學校組織的“模擬聯合國”“模擬法庭”等活動中，那些選修漢語的學生都主動用漢語進行辯論。內森同學常在演說過程中冷不丁地來一句“葉公好龍”或“狐假虎威”，弄得眾人一頭霧水。

2016年5月，在馬薩諸塞州“中學生演講大賽”中，內森榮獲了中文演講一等獎。他在題為《好口才贏天下》的演講中，多次引用中國成語，如“一言九鼎”“先聲奪人”“胸有成竹”“茅塞頓開”等等，這些生動形象的成語為他的演講增色不少?！把葜v明星”內森也一度成為眾多學生眼中的“酷小子”。

口才教育，

老師最基本的職責

在美國學校工作期間，我發現美國中學生普遍存在重“音、體、美”，輕“數、理、化”的現象。他們熱衷于音樂、體育和各種演講活動，對數、理、化等基礎課則得過且過。有的同學理科成績一塌糊涂，卻整天奢談“發明創造”，而這些能說會道的學生頗受老師青睞。

我曾問數學老師丹尼斯，為何學校如此看重學生的口才，丹尼斯不假思索地回答說：“道理很簡單，這些孩子將來無論是當律師、政治家或經商，他們可能不需要數學、物理，但肯定需要口才。”丹尼斯的兒子在商學院讀MBA，他告訴我說，那些大學教授十分重視學生在課堂上的即席發言和演講，課堂發言成績占學習成績30%甚至40%的分數。在美國大學讀MBA，人人都要“爭當出頭鳥”，沒有人欣賞那種沉默寡言的人。

美國中學的語文課（英語課）不僅是教學生認生字、寫文章，更重要的是對學生的口頭表達能力進行訓練。我曾旁聽過一堂“30秒鐘訓練”的語文課，對此感受頗深。所謂“30秒鐘訓練”，就是讓學生練習在30秒鐘內當眾作“自我介紹”。語文老師蘇珊對同學們說，無論是在社交場合結識新朋友，還是在求職時向雇主推銷自己，你都必須爭取在30秒內給對方留下好印象。

蘇珊老師要求每個同學在自我介紹時，“說話流利，吐字清楚，并注意運用幽默生動的語言……”

接下來，那些自命不凡的學生便爭先恐后地發言了。在短短30秒鐘的自我介紹中，有人稱自己天生是當電影演員的料，大學畢業后會進軍好萊塢；有人炫耀自己智商過人，遲早會成為比爾·蓋茨那樣的人物；一個叫克林頓的同學詼諧地說，他日后會入主白宮，但不會惹上緋聞；更令人好笑的是，一個戴眼鏡的同學煞有介事地說，他有一項重要發明尚未公布，一旦申請專利他將成為千萬富翁……在同學發言過程中，蘇珊始終在認真傾聽，并不時以點頭、微笑等肢體語言鼓勵發言者，這堂課上，一些口才不錯的同學得了A。

身臨其境，我再次感受到口才教育在美國中學教育中所占的重要地位。正如西蒙校長所說：學生受教育的目的決不僅僅是為了找一份工作，而是要讓他們成為受歡迎的人。因此，指導和訓練學生在課堂上獨立表達自己的思想，培養學生出類拔萃的口才，是教師最基本的教育職責。

吉言妙語，

珍貴的生日禮物

一個周末，內森同學的父親沃爾森先生邀請我去他們家做客，一見面他就夸我“教學有方”。原來，沃爾森先生經常去中國洽談生意，會說一些簡單的漢語。

從沃爾森先生口中得知，內森上小學時性格內向、不善言談。好在小學老師及時采取了措施，安排能說會道的同學與內森坐同桌，并經常鼓勵他參與課堂討論。在老師和同學的幫助下，內森逐漸走出了說話怯場的陰影。

上初中后，學校的“演講教育課”讓內森得到了更多的口才訓練。沃爾森說，每年暑假，他都讓兒子參加“讀書夏令營”活動，夏令營的各種演講活動最終改變了內森。

談及兒子不久前獲得演講一等獎的事，沃爾森毫不掩飾內心的喜悅：“你知道嗎？在美國，那些靠口才生存的節目主持人最受歡迎和尊敬，著名女主播凱蒂·庫里克1500萬美元年薪的身價并不讓人吃驚。”沃爾森先生的語氣中充滿了對兒子未來的美好期望。

受西蒙校長和學生家長的潛移默化，我在教學中更加重視學生的口才訓練，我自編了一套《成語接龍》和《中國古詩名句》的教材供學生練習口語。此外，我還托人從國內寄了一套《西游記》動畫片，片中滑稽有趣的對話常引得學生們捧腹大笑。在寓教于樂的過程中，學生們自然而然地記住了一些成語和名句，當初把“中國銀行”讀成“中國很行”的漢斯同學竟然能背出一百多條古詩名句，有一陣子，他總是一副自鳴得意的神態。

身為教育工作者，我對美國感觸最深的，不是富裕的生活和先進的科技，而是美國的口才文化。在這個世界上最發達的國家里，最發達的現象是無時不有的演講——為了開辦企業、為了慈善募捐、為了拉選票，天天都有美國人在演講。演講自然離不開口才。

美國人重視口才與他們的人生價值觀有密切關系。美國文化一向推崇個人奮斗和自由主義，而自我價值的表達離不開口才。許多美國人都認為，一個人的口才，最能反映他的稟性和修養，是一個人高智商、富有創造性的表現。

美國人重視口才還與他們的個性和和生活習慣有關。美國人喜歡追求新生事物，經常變換職業和居住地。醫生可以改行當足球教練，大學教授可以改行當雜志主編，銀行家也可一夜之間變成農場主……面對不斷變換的工作和生活環境，你只有具備了良好的口才，才能被新的人群所接納。因此，美國人視“口才”為立身之本。

2017年4月25日，一大早，我匆匆趕去上課，卻發現教室門緊閉著。在推開門的那一刻，我驚訝萬分：教室里每張課桌上都有點燃的蠟燭，同學們都端坐在自己的位置上，沒等我明白過來，他們已齊聲唱起了《祝你生日快樂》。天吶，連我自己都忘了這天是我的生日！

溫馨的歌聲在燭光搖曳的教室里蕩漾，在遠離親人的異國他鄉，一群美國學生用他們自己的方式為我慶祝生日。沒有鮮花、禮物，沒有生日蛋糕，學生們卻紛紛獻上了早已準備好的吉言妙語：“馬老師生日快樂，人歡馬叫?！薄榜R老師心想事成、馬到成功?！薄奥愤b知馬力，老師有愛心?！薄翱祚R加鞭，老師教學神速。”“漂亮性感，一馬不行百馬憂。”“老師桃李滿天下，春風得意馬蹄疾?！薄扒嗝分耨R，耳鬢廝磨?！薄?/p>

置身于一群幽默激情、妙語連珠的學生中間，我再次感受到美利堅“口才文化”的無窮魅力！

編輯征貞