提高普通高校大學生排球學習興趣的研究

李瑞

摘 要：本文的研究目的意在提高普通高校大學生參加排球運動的興趣，養成良好的體育習慣，為終身體育打下基礎。本文運用文獻資料、問卷調查、數理統計等方法對影響黃淮學院大學生排球學習興趣的因素進行了深入的調查與分析，得出了相關的結論與建議。結論有：學生缺乏吃苦耐勞和堅毅勇敢的品質；場地器材的缺乏影響排球的開展；傳統教學模式和排球教師性格影響學生對排球的興趣。相關的建議是：大力宣傳排球運動，不斷增強學生堅毅勇敢、吃苦耐勞的品質；增加場地器材設施，滿足學生對開展排球運動的需要；恰當運用教學方法，增加交流的自由感。

關鍵詞：普通高校 大學生 排球 興趣

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0133-02

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以影響黃淮學院大學生排球學習興趣的因素為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過計算機檢索，查閱與本研究相關的中文期刊文獻，并閱讀相關書籍，為本文的寫作提供了理論參考依據。

1.2.2 問卷調查法

根據本文的內容和研究目的，設計了調查問卷。以黃淮學院在校大學生為調查對象，隨機向500名學生發放調查問卷，回收483份，回收率96.6%，經過篩選，剔除無效問卷，共回收有效問卷459份，有效回收率95%。符合本研究設計的標準和要求。

1.2.3 數理統計法

運用Excel 2003將收集到的影響黃淮學院大學生對排球學習興趣的因素歸納統計，為本文提供數據支撐。

2 結果與分析

2.1 黃淮學院學生喜歡的體育項目

根據調查結果顯示，在列出的8個體育項目中選擇排球的人數只有22人，占4.79%，然而選擇籃球的人數是149人，占32.46%，明顯地高過排球，足球的選擇人數是37人，占8.06%，也高于排球，由此可以看出在三大球運動中學生喜歡排球的人數最少。通過在校園觀察，大學生學習排球僅僅出現在課堂上，絕大多數大學生只在課堂上學習過排球而課外體育活動時間接觸排球的學生是少之又少。可見，大部分大學生不會主動參與到排球運動當中，大學生對于參與排球運動的興趣不高。因此，學校、體育部門必須拿出相應的措施，提高大學生喜歡排球的比例。

事物都是在不斷發展變化的，對于排球也不例外。隨著多媒體的普及和排球競賽規則的變化，使得排球運動具有更多的興趣性和觀賞性，加入到排球運動行列當中的人數越來越多，所以需要豐富學習排球的方法和手段。高校體育中設有排球普修課，這樣做可以使學生認識排球、參與到排球中，進而有利于排球運動的發展。要解決大學生參與排球運動人數少、對于排球學習興趣不高的問題，學校必須自上而下，改革排球課程。

2.2 主觀原因對黃淮學院學生排球興趣的影響

從數據上可以看出，怕疼、怕累所占的人數最多，選擇此原因的人數占326人，占71.02%。可見，大學生的不怕苦、不怕累、積極勇敢的品質需要在體育學習過程中不斷提高；技術差、體質弱的學生有104人，占22.66%，從一定程度上說明學生參加體育鍛煉的意識在減弱，體質健康在下降。

通過在校園詢問，很多學生認為排球過硬，打起來疼痛會影響其學習排球運動的興趣，一節排球課下來很多學生的手臂都出現紅腫，因為害怕排球接觸手臂時的疼痛，絕大多數學生對于排球是排斥和拒絕的。但只有直接接觸手臂擊球才能更好地控制排球，特別是對于初學者來說，這種影響更加明顯。另一方面，現在的大學生在家庭中都是個寶，在溫室里生活太久，一下子要做超出他們接受能力范圍之外的事，難免會不太喜歡排球。

2.3 場地器材對黃淮學院學生排球興趣的影響

根據調查結果看出，有289名大學生不滿意排球場地，占62.96%，說明學校的排球場地缺乏要想達到學生的需求就要增加場地；同樣有223名學生認為器材不能達到他們的要求，占48.58%。對場地與器材的不滿意率進行比較，大學生對于場地的不滿意率更高，說明場地很有限。

場地器材作為開展各項運動的外在物質保障是不可缺少的，若想更好地發展排球就必須加大在排球場地和器材上的投入。可見，場地、器材的缺乏也在一定程度上影響大學生對于排球的學習興趣。體育教學和課外體育活動與競賽中如果缺乏必要的活動空間和器材設備的保障，學生的練習無論多么刻苦，質量都會受到很大的影響。

2.4 傳統教學模式對黃淮學院學生排球興趣的影響

根據調查結果顯示，在傳統教學模式中教學形式單一是最重要的因素，選擇的人數是213人，占46.41%。選擇教學內容重復的人數是154人，占33.55%。教師在備課中應思考，如何讓學生掌握排球技術，采用多樣的方法，加快教學進度，使大學生學習更多的內容。通過查閱相關的期刊雜志發現傳統的教學模式與當代大學生的心理特點不相適應，大學生都處在精力最旺盛、思維最活躍、創造力最豐富的時期，所以大學生需要的是能夠滿足其自身需求的教學形式。從小學生都是喜歡體育，但不喜歡體育課，作為體育課教學的主體，體育教師是要反思的，體育課在一定程度上代表快樂、娛樂、自由，更確切地說就是“玩”，這就要體育教師多下功夫，增加排球的趣味性，從而吸引學生踴躍參與。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 學生缺乏吃苦耐勞和堅毅勇敢的品質

大學生吃苦耐勞和堅毅勇敢的品質不斷下降是影響排球學習興趣不高的主觀原因。

3.1.2 場地、器材缺乏影響排球的開展

影響大學生排球學習興趣不高的原因是缺乏排球場地和器材的外在物質保障。

3.1.3 傳統教學模式和排球教師性格影響學生對排球的興趣

傳統的教學模式在一定程度上影響大學生排球學習的積極性和興趣的提高；調查結果顯示，體育教師性格在一定程度上影響著學生對排球的興趣和積極性。

3.2 建議

3.2.1 大力宣傳排球運動，不斷增強堅毅勇敢、吃苦耐勞的品質

隨著國家不斷增強對于全民健身的關注，終身體育、終身鍛煉被人們廣泛地認識。學校作為培養社會主義接班人的地方，應大力宣傳體育的重要性，同時在校園里開展不同形式的排球競賽，提高學生對于排球的學習和參與的熱情，通過參加排球運動提高大學生堅毅勇敢、吃苦耐勞的品質。

3.2.2 增加場地、器材設施，滿足學生對開展排球運動的需求

隨著國家經濟的發展，國家越來越重視體育在提高學生身體健康方面的作用，對于學校體育資金投入也越來越多，場地與器材的有限必定會不斷地被改變。

3.2.3 恰當運用教學方法，增強交流的自由感

教師應當根據學生的不同特點，靈活變化教學內容和體育活動，采取積極有效的組織形式。在排球教學、訓練和競賽中，通過集體的形式進行，讓學生充分體驗到集體的力量、成功的喜悅，產生愉快的情感體驗以達到預想的教學效果。此外，師生之間建立起融洽的情感有利于解決教育者與被教育者之間的矛盾，還可以提高學生參與排球的熱情。學生喜歡的是幽默型，課內是老師、課外是朋友的教師，這樣在學生心中有親近感和信任感，更利于接受教學的進行。同時，師生之間相互交流、相互信任，教師可以及時得到反饋，學生能及時了解自己的排球技能，可以很大程度上提高大學生的排球學習興趣。

參考文獻

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