基于校企結合分析高職院校健身教練培養模式的優化思路

鄭海

摘 要：在全民健身的大力推廣之下，我國健身事業如火如荼。然而在這樣的發展趨勢之下，專業健身教練員與健身俱樂部的發展比例較為失衡。這樣的情況與人才供給并不存在反差，反而是我國高職院校培養的健身教練員，無法滿足現代健身俱樂部的市場化需求。而解決以上問題的最佳方案應當以“校企結合”的模式為學生創設實踐機會，進而達到提升培養效果的實踐教學目標。因此，本文分析了校企結合模式下的高職院校健身教練培養方法，并提出相應的教學模式優化策略。

關鍵詞：校企合作 健身教練 培養模式

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0078-02

1 當前高職院校培養健身教練的現狀分析

1.1 市場需求對接不足

一方面，從操課類運動項目分析，在健身俱樂部的實踐方面，涉及拉丁、肚皮舞、街舞、形體操、搏擊操、瑜伽、普拉提、動感單車等多項課程內容。而我國高職院校雖然開展了部分課程，但皆為短期的選修課程為主，而且也并未設置由學生指導會員的模擬教學內容。這樣一來，學生雖然掌握了一定的操課訓練技巧，但是并未具備相關的工作經驗或者是指導他人練習的經驗，因此在健身俱樂部的實踐反饋并不理想。另一方面，從私人健身教練的市場需求分析，針對運動恢復、減脂塑形、營養餐搭配、增肌訓練等內容，皆為最直觀的市場化需求導向。目前我國高職院校在此方向的培養相對較少，雖然指導學生考取了營養師資格證書，或者考取了初級健身教練資格認證，以及部分AASFP、AFAA、IPTI、CAA等培訓機構頒發證書。但是從實際從業經驗來看仍然明顯不足，學生對于客戶積累與溝通的能力表現出弱勢，并未得到健身俱樂部的廣泛認可。

1.2 培養基礎條件受限

我國高職院校在培養健身教練的過程中所需要的必備資金基本來源于校方支持，但是能夠落實到單項體育教學中的資金比例少之又少。而針對健身教練員的培養，也并非較為簡單的器械設備足以支撐。現代健身俱樂部中健身設備多達百種，如健身自行車、劃船器、樓梯機、跑步機等有氧運動器械，腿彎舉器、重錘拉力器、提踵練習器等力量組合器械，以及啞鈴、壺鈴、曲柄杠鈴、彈簧拉力器等自由力量設備。單以每一種器械的投入以及后期維護，初步估算在配齊基本器械之后，需要30萬以上的金額。而這些健身設備又是教學過程中必備的基礎設施，如何平衡資金不足與教學需求的關系，成為當前高職院校培養健身教練的難點與困境。假設要培養學生針對動感單車課程的基礎訓練內容，每一臺動感單車的市場價格以1000元估算，一次開課最少需要保持人均一臺設備，按30人/課時初步統計，則需要3萬元的基礎費用。即便高職院校購置了相關設備，但是后期維護費用較高也是現實問題。而且這些設備的使用率并不高，因此投資回報率也無從審計。但是如果沒有這些設備，高職院校的體育教師也無法開展相應課程，進而導致訓練課程與市場對接出現了嚴重的脫節。

2 以校企結合為基礎的健身教練培養優勢

校企結合的模式在我國多數職業教學規劃中已經多有涉獵，從教學效果與實踐效果的反饋信息來看，校企結合是基于互助互利的共贏模式。而針對高職院校的教練員培養，更加具備了資源共享的優勢，以及為學生創設實踐環境的基礎條件。一方面，在企業方提供的教學場地中，多項健身器械可以完善更為細則的教學內容，并提高課程直觀效果。因此，企業方相當于為高職院校提供了最為真實的教學工具，而又節省了高職院校的資金投入。另一方面，企業方接收高職院校的實習學生或在校兼職學生，實質上也為高職學生提供了可以零距離接觸教練員工作的機會。在健身教練國家職業資格證書制度中，對于初級、中級、高級健身教練員的從業課時都有具體要求。那么在企業方實習，不僅是補充教學內容的機遇，同時也是為學生奠定從業基礎的必要措施。

3 高職院校健身教練培養模式中引入校企結合模式的優化策略

3.1 以校企結合實現雙向教育目標

校企結合的方式主要為引入健身俱樂部的市場化考評機制，更改傳統教學評價模式。在培養健身教練的過程中，能夠明確兩點方向：其一，教練員能否適應未來工作需求，取決于健身俱樂部對于從業人員的具體需求。其二，教練員能否適應健身俱樂部長期發展需求，取決于學生是否具備了不斷學習深造的能力。基于以上兩點因素，在采取校企結合的教學模式中，需要以健身俱樂部的市場化需求為導向，設定教練員培養與培訓內容。同時需要著重強調學生的自主學習能力，以便達到未來職業化發展的針對性需求。為了實現這樣的雙向教育目標，高職院校應當與本地健身俱樂部形成較為密切的合作關系，通過加強交流與溝通，了解現代健身俱樂部的發展方向，并制定相關課程內容。在制定課程內容之后，也需要由企業方進行審核，并提出建議，以便為校方教學內容設置提供參考。在以雙方共贏的基礎上，達成一致性較高的健身教練培養計劃。

3.2 定制校企結合訓練培養體系

健身教練自身具備的知識結構與身體素質，決定了其未來職業發展的可能性。而通過校企結合方案的模式，最為重要的傾向點在于提供科學的訓練培養計劃。由企業方提出教學內容的具體方向，以專業教師參考該方向制定教學計劃，才能提升高職院校教學內容與市場化對接的效果，并規避教學內容與市場脫節的不利情況。同時可以由企業方提供實訓場地，在健身俱樂部人流量較低的時間上，為高職院校設定單獨的教學時間。那么從院校課堂移至健身俱樂部的實訓場地后，多項課程開展本身也具備了較高的基礎設施需求，并且可以提高實踐教學的體驗度。除此之外，校企雙方可以建立人才選取與輸送機制。由企業方擇優錄取在校學生為兼職教練員，為高職學生提供一個可以積累實踐經驗的教學平臺。那么在教學場地與實踐機遇的共同促進下，也更加有助于學生的階段性成長與能力提高。

3.3 以實踐流程豐富校企結合內容

實踐是補充學生從業經驗的必要途徑，如果在缺乏實踐環境的情況下，僅以理論基礎為教學重點，勢必難以提高教學成效。但是企業方也無法為高職院校提供更多的實踐機遇，其根本因素在于健身俱樂部本身的操課安排極為有限，因此只能采取擇優錄取的模式，導致多數學生也會失去實踐機會。鑒于此，應當在操課教練之外，開設私人教練課時的補充內容。在現代健身俱樂部的規劃中，私人教練課時針對性更高，而以市場化需求來看，也是未來健身俱樂部的主流發展方向。通常情況下，健身俱樂部以10～16節整體課時出售，在前3～5節課時內為基礎運動類型的課程設置。那么高職院校的學生雖然無法在初期完成全課程教學，但是可以完成初期的3～5節課時內容。相對而言，這樣的合作方式能夠為企業方節省較高的人力需求，而高職學生也可以增加一定的實踐內容，進而達到雙方共贏的長期合作機制與優勢，真正形成互利互助的效果，為高職學生提供更多的實踐課堂，積累寶貴的從業經驗。

4 結語

綜上所述，目前我國高職院校在培養健身教練的過程中，難免出現教學資源匹配度較低，無法適應市場需求的問題。而采取校企結合方式，能夠降低校方自身運營的資金匱乏問題，同時能夠為學生創設較為良好的教學環境。而在應用校企結合模式的過程中，可以針對企業方需求，設定針對性較強的教學方案，并在雙方協商之下完善實踐教學內容，進而提升高職院校健身教練的培養優勢，達到與市場需求充分對接的實踐效果。

參考文獻

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