戲曲進校園 培養學生興趣是關鍵

摘 要：用戲曲講述好百姓故事，傳播新時代聲音，要通過形式多樣的戲曲文化傳承活動，培育和增進愛國之情、報國之志、強國之心，引導中小學生向真、向善、向美，引導青少年積極踐行社會主義核心價值觀，讓戲曲進校園成為德、智、體、美全面發展的新陣地。

關鍵詞：戲曲進校園；意義；審美情趣；傳承美德

一、引言

中華戲曲文化源遠流長，博大精深，在廣袤的中國大地上有360余個戲曲劇種，古今劇目浩如煙海，名人名曲層出不窮，扎實開展“戲曲進校園”活動，推動戲曲藝術融入校園文化建設，將對戲曲事業振興和青少年精神培育同時產生深刻影響。為了進一步弘揚傳統文化，將戲曲文化繼續傳承下去，教育部提出了戲曲進校園的新理念，并推進了這個理念的實施。

二、中國戲曲的發展

我國戲曲最原始的雛形是古代歌舞和巫師表演，經過歲月的打磨和篩選，在南北宋之交形成“永嘉雜劇”，標志著我國戲曲成為一種獨特的藝術表形式，在元朝時期出現了四大名曲，對我國后期文化具有深遠影響。它擁有高度的概括性和綜合性，集對白、音樂、歌唱、舞蹈、武術和雜技等于一身，形成了其獨特的藝術價值。

秦腔，作為中國漢族最古老的戲劇之一，起于西周，源于陜西省寶雞市的岐山（西岐）與鳳翔（雍城），研究者總結為“形成于秦，精進于漢，昌明于唐，完整于元，成熟于明，廣播于清，幾經演變，蔚為大觀”。秦腔流行于中國西北的陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地，其中以寶雞的西府秦腔口音最為古老，保留了較多古老發音。但是，近二十年來，隨著文化多元沖擊，我國的戲曲文化有所衰落。

三、戲曲進校園的時代意義

首先，提升學生審美素養。“三五步走遍天下，六七人千軍萬馬”，戲曲藝術融合了詩詞歌賦、口頭文學、音樂舞蹈、書法美術、舞美服飾、武術雜技等傳統藝術精華，是中華民族最富有特色的文化形式，凝聚著中國傳統文化的美學思想精髓，以其優美動聽的唱腔旋律、惟妙惟肖的人物形象、豐富多彩的舞臺造型、引人入勝的故事情節，使廣大青少年置身于美的情境之中，在扮演“生旦凈末丑”和學習“唱念做打舞”中提升審美水平。

其次，弘揚傳統美德。“文人之筆，勸人善惡”，戲曲積淀著深沉的人生哲理和豐富的思想內涵，通過講述是與非、善與惡、忠與奸的故事，生動地傳遞出中國人講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的崇高價值追求，比如《趙氏孤兒》中的程嬰揚善懲惡、伸張正義，《鍘美案》中的包公不徇私情、深明大義……這些對青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有著積極的引導作用和重大的教育意義。

第三，堅定文化自信。“戲曲進校園”就是把優秀民族文化傳統根植于廣大青少年的成長經歷，是培養民族情懷、增強民族自豪感、樹立民族自信的教化過程，使不同年齡段的學生通過與戲曲的“零距離”接觸，牢記自己的文化根脈，深切感受到祖國傳統文化的無窮魅力，切實增強青少年學生的文化自覺和文化自信。

四、戲曲進校園，培養學生興趣是關鍵

戲曲進校園要多點開花，滋養童心。戲曲傳承關鍵在于提升青少年對戲曲文化的興趣，要加強學生戲曲素養的熏陶、戲曲知識的普及、戲曲技能的學習，利用好音樂課堂、社團活動、社會實踐等平臺，通過建立戲曲興趣小組或戲曲社團、創建戲曲特色學校、舉辦戲曲夏令營等方式，做到課堂教學和課外活動相結合、普及教育與專業教育相促進、學校教育和社會教育相銜接，讓青少年因親近戲曲而變得高雅，讓戲曲因青少年學習而得以傳承。

1.要培養學生的興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”開展“戲曲進校園”活動，學校應培養學生對戲曲的興趣，把戲曲知識變為學生的興趣點。要改變過去那種填鴨式的、把教學重點放在“戲劇有哪些劇種，各劇種有什么特點，有哪些代表作”等等這些理論知識上的教學方式，發揮戲曲教育可參與性強的優勢，充分調動學生參與戲曲活動的積極性。例如在秦腔中每個不同性格的人臉譜上的顏色為什么會不一樣？每種顏色的臉譜代表著什么樣的性格？等等，從一些小的方面來讓學生接觸，從而引起學生對秦腔的興趣，加大學生學習的熱情。全面培養學生對戲曲藝術的興趣，才能為未來培養戲曲藝術觀眾與傳承人。

2.要激發學生的想象力

要精心選擇教學內容，戲曲進校園的課程安排要符合不同年齡階段孩子的特點，以培養學生興趣、增長相關知識、激發學生想象力為主要目標。戲曲表演不同于其他形式的表演，沒有設置與場景相仿的道具，僅有的是伴奏音樂和演員的表演，其表達形式具有一定的虛擬性，主要通過演員的動作來體現場景。比如說騎馬，演員有的道具僅僅是手里握的馬鞭，他們通過肢體做出騎馬時搖晃動作，使得觀眾覺得真的是騎著馬在奔馳。這種虛擬式的表演就要求學生在欣賞戲曲時要充分發揮想象力，能夠讓當代學生培養一種創造性思維，對學生的思維習慣的育化有著積極影響。

3.通過戲曲學習加強學生文學修養

為了能扎扎實實地開展戲曲教學，要在校園內形成濃郁的戲曲氛圍。在學校校園的整體布局上、學校平時對學生的宣傳上、課余時間的表演上等不同的時間地點有意識的增加戲曲學習的氛圍。濃厚的藝術氛圍，能讓學生在潛移默化中受到熏陶與感染，提高藝術修養。

戲曲需要觀眾靜心去體驗和理解，其中的奧秘也需要觀眾緩緩的思索，欣賞戲曲能讓學生浮躁的心平靜下來，正因如此，如果能讓年輕人靜下心來走進戲曲藝術的世界，不僅能提升他們對于傳統文學的理解，更能培養其性情。讓當下浮躁的年輕學生，更沉穩、更專注。

五、結語

學校在戲曲進校園中，“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”，全力做好傳承和創新兩篇文章，系統梳理和傳承中國戲曲的藝術精華、美學精神和價值精髓，做到“取其精華、去其糟粕”，在尊重傳統、保持底色的基礎上，把一批反映時代精神、群眾喜聞樂見的戲曲精品引入校園，引進音樂教學中。達到褒揚傳統美德、家國情懷、優秀品格目的。

作者簡介：

王芳紅（1978--）女，陜西寶雞人，現任職于西安市新城區大華中學，二級教師；研究方向是小學音樂教育。