基于增強現實的體育教學演示

丁凱

摘 要：增強現實技術是一種基于虛擬現實技術發展來的新型技術，這一技術將虛擬化的信息資源疊加到真實環境中，進而實現了虛擬對象與真實環境的有機結合。借助于增強現實技術開展教學能夠較好地讓學習主體切身感受到實時交互、高度的虛實結合以及讓學生體驗真實的沉浸感，進而對提升教學效果有著積極的作用。本文就主要圍繞基于增強現實的體育教學演示進行探討和分析，先闡釋增強現實技術的內涵，然后分析依托增強現實技術進行體育教學演示的必要性，最后探討如何基于增強現實技術進行體育教學的演示。

關鍵詞：增強現實技術 體育教學 必要性 演示

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0138-02

演示屬于教學的一大關鍵環節，演示的形式不一而足，諸如模型演示、實物演示、多媒體演示等都屬于演示的類型。目前，很多新技術也開始逐漸被引入到課程演示領域。尤其是3D技術、增強現實技術等的推廣及運用，更加使得現實教學實踐中很難展示的實物以生動、逼真的形式展現出來。并且，很多新型的移動通信技術同多媒體技術的有機結合也給學習以及戶外教學的演示提供了強有力的技術支持。加強對這方面現實技術在教學演示中的應用有著很強的實踐意義。

1 增強現實技術的內涵分析

增強現實是一種將計算機所產生的虛擬物體同其他信息進行有機合成，并實現能夠讓用戶看到真實世界的一項技術。這項技術較好地實現了真實景象同虛擬信息的有機結合和合理匹配。增強現實是當前一大嶄新的研究領域，其依托計算機所產生的文字注釋、圖形之類的虛擬信息資源，并對這些虛擬信息資源進行有機融合，進而引導使用對象進入一種真實的世界景象中，這項技術能夠實現對個體視覺系統景象擴張或增強等效果。著名學者Azuma曾經對增強現實進行如此界定：實時交互，虛擬結合，三維注冊[1]。這一定義言簡意賅地將增強現實的內涵概括了出來。基于這項技術的這些現實特點，如果能夠將這項技術恰當地運用于教學實踐和專業化的體能訓練中，將對提升教學效果和訓練效果大有幫助。

2 依托增強現實技術進行體育教學演示的必要性

體育教學是一門需要學生參與互動的課程，這一學科的學科屬性決定了其開展學科教學應融入互動意識和演示實踐。因而，對于體育教學而言，進行演示教學就有著很強的現實意義。借助于增強現實進行體育教學演示賦予了體育教學更多的生機和活力。體育教學需要恰當、有效地融入演示活動，這樣不僅有利于有效激發學生的學習興趣，同時還能夠給學生提供動力支持，使其能夠具備深入探求知識的動力。

對我國當前的體育教學實際進行分析可得知，體育教學大多采取的都是集體教學的方式，在傳統的體育教學模式體制下，由于學生數量較多因而教師很難結合每個學生個體的特點來因材施教，這樣也很難實現單獨演示。而借助于增強現實技術進行體育教學演示則極大地豐富了傳統意義上單純的教材演示和單純的教師演示的形式，并在演示途徑、演示渠道以及演示形式等方面都進行了創新。這樣一來，就實現了從多個側面、多重視角、全方位、動態化的教學演示，學生置身于這種類型的體育教學實踐中，將能形成對體育學科內容的深刻領悟和形象感知。這不僅打破了以往體育教學中過分受到教材制約這一局面，而且極大地提升了體育教學的實際效果[2]。舉一個典型的例子，以往體育教師在講解“短跑動作”這一知識點時，通常是教師邊講邊演示，由于教師演示的很快，學生不僅要聽還要模仿教師動作，這樣就很難完全領會“短跑動作”的要領。并且，教師也會感覺一邊講一邊做動作很吃力，這樣于教于學都不是很好，而如果能夠恰當地運用增強現實技術開展相關知識的教學，教師就不必親自演示了，教師可借助于現代化的多媒體技術將高級運動員的動作以形象、逼真的形式展示給學生，教師僅在旁邊輔助于細節知識的講解即可，即可借助于動畫效果向學生傳授動作的生理原理以及肌肉構造等相關知識，這樣學生就能對擺臂動作有系統的了解，同時還能結合動畫圖像掌握肘關節、肩關節以及腕關節的最佳運動角度。可見，基于增強現實技術開展體育教學演示對提升體育授課質量大有幫助。

3 如何基于增強現實技術進行體育教學的演示

3.1 創新體育演示活動方式，賦予技術動作更多活力

在基于增強現實技術開展體育教學演示時還應這種演示方式的自主創新，并賦予體育技術動作以更多活力。這樣能夠打破學生認知的局限，讓學生對體育學科的知識內容形成深刻認知。例如，在講解跳躍教學這一體育動作時，為了極大地提升學生的學習興趣，教師可先采取播放生動、豐富教學資源的形式展示給學生這一技術動作操作規范，同時教師在引導學生認識并理解這一動作之后，還可讓學生充分發揮其聰明才智，引入諸如“快快跳過跳繩”之類的游戲，這樣不僅能有效調動學生參與，同時還能更高效地培養學生的跳躍能力和團隊互助意識。

3.2 體現體育教學內容展示的多媒體化

基于增強技術進行體育教學演示，體育課程教學中還應充分利用好各類圖片和視頻，并對多媒體的技術優勢進行充分挖掘。例如，可借助聲音、視頻和動畫等形式提高體育課程教學的綜合效果，對傳統教學內容進行補充和鏈接，構建一個更為豐富、高效的體育教學模式，提高學生對于體育知識點的層次性和結構性把握，增強體育實踐活動的靈動性，讓看似雜亂無章的教學內容在增強技術環境下進行有效綜合，從而更好地優化體育課的教學效果。

3.3 加大增強電子書研發力度，引導學生合理利用增強電子書

增強電子書是一種不同于傳統書本教材的學習資源，傳統書本教材大多是以圖片、文字的形式展現的。學生如果想和教材進行對話就必須應閱讀圖片資料和文字。這對學生個體自身的經驗和能力都有著比較高的要求。同時也要求學生具備較好的空間想象力和邏輯思維能力。增強電子書是一種基于傳統書本教材進行的創新，其輔助以“真實、立體、多維”的場景，展示給學生以更好的閱讀體驗[3]。就目前來看，體育學科中的增強電子書資源的開發和利用還不是很到位，需要教育工作中增加對這一方面的研發力度，諸如體育學科中的一些動作要領等都可以以增強電子書的形式來實現。

3.4 注重培養學生的自主學習能力和技術敏銳度

教師基于增強技術開展體育知識教學時，還應重視培養學生自主學習的能力和高效利用資源的意識。在體育教學實踐中，體育教師可扮演學生學習的組織者與引導者、資源提供者、協調者等角色。在具體開展教學時，如果學生遇到了理解方面的困難，教師可幫助學生對學習過程中的難點和疑點進行剖析和分解，同時將各個體育知識項目進行形式與方面的整合，使整個教學組織更具有結構性[4]。體育教師也應該時常更新教學內容，甚至讓學生參與到體育教材的編寫當中，提高學生的體育學習興趣和自主學習性，真正實現體育教學的學習自主化。

4 結語

綜上所述，基于增強現實技術開展體育教學演示需要體育教師擺脫傳統體育教學觀念的束縛，創新體育教學的方式和途徑。同時，還應結合本校體育管理實際，豐富并完善各項系統的教學設計工作，這不僅利于減少學校在體育教學方面的人力物力投入，而且還能為學效體育管理工作快速運行奠定堅實的基礎，并利于全方位提升體育教學的質量和層次。

參考文獻

[1] 張偉.基于增強現實技術的教學視頻資源開發模式探究[J].教育導刊，2017（4）：56-59.

[2] 謝瓊.虛擬現實技術在教學中的應用研究——評《虛擬/增強現實技術及其應用》[J].江西社會科學，2017（11）：127-128.

[3] 胡智標.增強教學效果拓展學習空間——增強現實技術在教育中的應用研究[J].遠程教育雜志，2014（2）：106-112.

[4] 陳向東，萬悅.增強現實教育游戲的開發與應用——以“泡泡星球”為例[J].中國電化教育，2017（3）：24-30.