學習型公共體育教學模式的構建研究

張坤

摘 要：隨著我國新課程改革在高等院校中的全面滲透，我國高校公共體育教育形勢也發生了很大的變化，而在這樣的環境下高校公共體育教育中存在的問題也更加明顯，很難滿足當中我國人才培養目標以及相應要求，而其中最為明顯的問題就是教學模式較為單一陳舊。在當前環境下要想更好地為社會培養更多優秀人才，高校就必須要重視與時俱進的原則，積極地進行探索和創新，并建立完善的學習型公共體育教學模式，真正有效地優化整體教學水平，正確學生綜合素質能力，更好地推動高校學生更好發展。

關鍵詞：學習型 公共體育教學模式 構建

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0113-02

對于學習型公共體育教學模式來說，只要是以體育必修課、體育選修課以及課外體育鍛煉和競技體育訓練等課程所構建的更為全面的學習平臺體系，對高校學生全面發展就有著極大的幫助，因此筆者就通過對當前高校構建學習型公共體育教學模式進行全面分析，以此來制定完善的教育體系，促進高校學生健康穩定地發展與成長。

1 學習型公共體育教學模式的構建設計理論以及方案分析

1.1 “學習型”的主要理論

學習型組織就如同有著生命的有機體那樣，會在內部構建更為完善、持續的自學機制。而且學習型教學形式是把班級、代表隊等視為重要的學習型組織體系，讓學校在個人、學習團體和整個組織等幾個方面獲得良好的發展，并以發揮學生主動性為主，教師選擇不同的教學形式來創建條件，更好地指導學生能夠學會學習、掌握更多學習的技巧以及學習方法等，實現終身學習的目標。

1.2 主要的實施方案分析

在構建學習型公共體育教學模式時，可以設計以下方案，以體育教學為核心，建立完善的學習型體育教學導向機制，在以增強學生主動學習的形式入手，構建更為完善的引導學生主動學習的體系，之后再建立課內外一體化的學習氛圍，制定更為有效的實踐與應用相結合的形式，以此來保障學習型公共體育教學模式的良好建設。

2 建立學習型公共體育教學模式的主要課程設計

對于高校學習型公共體育教學模式的構建，主要是以體育必修課、體育選修課以及課外體育鍛煉和競技訓練等課程結構為主，來建立更為完善的學習平臺。對于其中的體育必修課來說，是以傳授學生必須要掌握的知識、技能以及技術為主所開展的教學，以此來增強學生主動學習的習慣和意識，更好地在正確的學習方法下開展自我學習活動。而體育選修課，就是讓學生結合自身特點以及愛好等來自主選擇上課內容、時間以及教師等，而且多選的體育課程能夠和其他課程進行打通使用，能夠有效地為學生主動學習以及自主學習的開展提供有利條件，能夠有效地建立學生主動學習的體系。課外體育鍛煉活動，主要是幫助學生消化、鞏固以及提升學生所學體育知識和技術的重要環節，能夠讓學生更好地掌握體育知識，并形成正確的鍛煉意識和生活習慣，能夠引導學生樹立正確的終身體育思維，這對構建課內外一體化學習氛圍也有極大的幫助，能夠大大提升學生實踐以及應用的能力。而對于競技體育訓練課程來說，主要以學校運動員為主，這些學習能夠使學生獲得在體育課內外的學分，能夠學習到更多實踐知識。

3 在高校內構建學習型公共體育教學模式的有效策略

3.1 建立核心體育課堂教學活動，設計學習型體育課程教學形式

第一，制定領會教學模式。在高校體育籃球教學當中的“領會教學法”，是讓學生在參與教學比賽的同時體會公平競爭、團隊精神以及集體力量的重要形式，是當前高校學習型公共體育教學中最有效的教學模式，對增強學生體育水平有著非常大的幫助。

第二，開展“小集團”教學模式。在高校健美操的創新教學中，會選擇很少的學時來向學生講授健美操的基礎知識，之后再通過運用“小集團”教學形式來開展教學活動，以小組為單位，讓學生自行創編一套健身操，要求有一定主題，并作為考評。此教學形式能夠提升學生的創新意識，對促進學生全面發展有著極大的促進作用。

第三，制定自主教學模式。這一教學模式主要是讓學生以掌握基礎知識為基礎，引導學生進行自主學習，以此來培養學生自主學習習慣，提高學生整體能力。

第四，建立最優化教學模式。在高校游泳教學中，應結合學生的實際情況，設計“最優化”教學活動，再以同班分組的形式開展教學，更好地提升學生主動性和積極性，全面有效地增強學生綜合素質。

第五，用重視教學形式的探索性研究。應重視“粗線條”教學模式、“無模式”教學等形式的研究，在理論教學當中有效借助多媒體技術，以創新型的教學形式為教學方法，合理地借助引進啟發式、互動式以及參與式教學形式開展教學活動，并且在訓練教學中要合理地運用討論式和研究型教學模式來向學生傳達相應的體育知識。

3.2 以增強學生主動學習為主，培養學生主動學習的習慣

首先，根據當前實際教學要求和教育目標等，科學地設計多種體育選修課以及保健課程，進而為學生開展學生主動學習和自主學習活動提供有利條件。

其次，結合當前我國最新的教學要求和教育改革體系，對高校體育教學活動的開展進行優化，并以素質教育理念為主，不單單要重視學生體育水平的提升，也要重視學生身心素質的培養，真正有效地推動學生未來長遠發展。

最后，結合我國網絡技術的優勢，建立屬于高校自己的學習型公共體育課程網站，將更多的、豐富的體育學科書籍融入到其中，以此來讓學生不受時間、地點、空間的限制開展自主學習，從而為學生的更好發展提供有利保障。

3.3 建立課內外一體化學習氛圍，提高學生實踐和應用能力

首先，應創建大學生體協、分體協以及單項協會等。其次，制定課外體育管理體系，包括體育系的教師體系，起到一定的指導性作用；建立完善的協會體系，讓學生進行合理的自我管理；制定合理的學生組織體系，發揮其主要作用和優勢。再次，科學合理地開展定期的體育項目培訓活動，包括國標訓練、健美訓練以及游泳培訓等，并制定全體學生健身周、體育節等活動，通過營造良好的體育活動來建立課內外一體化的學習氛圍，真正有效地讓學生在活動當中增強自身實踐和應用能力。最后，制定優化的校內競賽制度體系，轉變校運會中的單一的競賽觀點，將校運會設定為競賽、健身、娛樂等具有綜合性特點的體育活動盛宴。除了開展校綜合性的運動會之外，其他的學校性的單項競賽都應由學生體協來辦理，以此來更好地調動每位學生的積極性和主動性。

4 結語

在高校構建學習型公共體育教學模式，能夠有效地改善以往我國高校體育發展的問題，能夠更好地滿足當前我國高校自身發展規律，并突顯高校辦學特色，創建新型的高校公共體育教學理論體系，真正優化高校未來發展道路。并且在高校構建學習型公共體育教學模式，要在完善的體育教學思想指導下來完成，應堅持高校體育教學目標，進而建立更為穩定化、豐富化的教學程序，更能突顯教學結構和教學方法的特點和優勢，有著一定的可仿效性。通過實踐可以發現，建立學習型的公共體育教學模式，能夠對體育整體桔構進行優化和完善，對建立課內外一體化的學習平臺有著極大的幫助，讓學生能夠學會學習、掌握學習方法，提高自身身心素質，提升學生自主鍛煉能力，養成自主訓練的習慣，對高校學生未來長遠發展有著極大的促進性作用。因此高校應重視學習型公共體育教學模式的構建，這是促進我國高等院校實現長遠發展目標的關鍵環節。

參考文獻

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