“互聯網+”背景下云南中職學校心理健康教育發展路徑

劉燕 楊世恒

[摘 要] 云南中職學校心理健康教育存在諸多問題，哪管理信息化不足，即網絡平臺建設不具特色；教師專業與信息能力低。為保證云南中職學校心理健康教育有序發展。針對諸多問題，尋找相應發展對策。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；中職；心理健康

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0275-01

云南中職學校（以下簡稱：云中職校）心理健康教育（以下簡稱：心育）是云中職校教育工作的重要組成部分，在“互聯網+”背景下，互聯網信息化的心育模式逐漸被提到工作日程上來，傳統的心育模式已不能適應中職校教育需要。但云中職校心育各方面投資有限，故其心育發展面臨著諸多挑戰。

一、“互聯網+”時代背景下云中職校心育工作存在諸多問題

（一）心育網絡平臺建設面臨挑戰

目前，云中職校心育信息網絡平臺建設存在諸多問題。據調查發現，諸多學校的相關平臺建設形式化，大部分網絡平臺建設不具備自身特色、不適合中職學生的心育要求。另外，較大部分云中職校網絡基礎建設缺少持續地維護、完善與更新。再者，心育網絡平臺建設在云中職校中不能引起足夠重視。云中職校心育工作的開展缺乏完整的網絡技術與系統的教學計劃有機融合。

（二）云中職校心育管理面臨挑戰

心育互聯網作為一個開放的平臺，其信息真偽難辨，信息組織雜亂，故云中職校網絡隱私與安全方面存在很大問題。其次，學校部門之間交流互聯缺乏，在校園寬帶網絡規劃存在分歧；云中職校許多心育管理者管理觀念與信息時代發展要求存在差距。再者，云中職校在信息化背景下管理權限和責任厘清存在問題；學校德育與心理教育管理相互混淆；心育管理組織斷層等原因導致云中職校心育管理缺少科學系統的架構，致使中職校實施心育的信息化管理流于形式。

（三）中職院校心育教師專業水平、信息素養存在問題

諸多云中職校未開設教育學與心理學專業，進行學生心育工作的大部分教師并非教育學心理學專業出身，故其專業知識水平不足。另外，由于云中職校的許多心育教師亦非計算機網絡技術專業，故其信息意識不強，又缺乏信息技術系統的學習與培訓，心育教師對信息有效利用與整合能力較弱。目前學校提供的信息技術支持系統也不完備。

二、“互聯網+”背景下云南中職院校心育發展路徑探尋

（一）搭建完善的云中職校心育網絡平臺

云中職校應充分利用網絡信息的多元化、共享性與校園寬帶互聯，構建網絡心育知識與咨詢平臺。云中職校應將互聯網技術與心育理論與技術深度融合，定期上傳適合中職學生的心理理論知識，安排心理學方面教學內容與專題講座等，以此提高學生心育工作的靈活性與實效性。云中職校根據本校實際情況，要把握全局，放眼未來，組建各種心育工作的網絡平臺模塊。建立中職學生心育數據庫，使每位中職學生通過網絡，查找各種知識與資料進行學習。專業人員可以通過平臺模塊了解每位中職生的心理狀況，工作做到防患于未然。

（二）增強云中職校心育管理者信息化與科學化管理理念

云中職校應成立心育的信息化管理領導小組，小組領導與成員共同商定中職校心育工作的內容、方向與目標。相關小組需要整合校內外同級院校的數據資源，過濾掉劣質資源，精選管理優質資源，并設置為全校開放性資源。

培養云中職校心育管理者的信息化管理意識，激發其興趣；加強心育管理隊伍的網絡安全意識，建立相應激勵機制；積極探索中職校心育信息化管理方法；中職校心育要實現信息化管理和評估，研究互聯網信息化管理與發展的課題。

云中職校心育管理者不僅要重視心育硬件設施建設，更應注重軟件的開發，要充分認識到互聯網信息化建設對中職校心育的必然性與重要性，管理者加大人力、時間、資金的投入，做好中職心育的基本保障。云中職校還要打破部門之間“各自為政”限制，做好全面統籌，整體規劃，將碎片化、單一化的管理模式整合為系統的管理理念。云中職校需引進具有心育管理經驗與信息技術水平高的人才。

（三）提升心育教師的專業水平與信息技術能力

為保證云中職校心育順利發展，不僅要增強心育教師專業與自我成長意識，也要培養其自學的能力。心育教師需深入研究心育信息化相關的各項課題，創新云中職校心育工作方法。云中職校要構建以互聯網為基礎的教師心育的支持體系，需要提升專業教師的信息素養能力，專業教師要學習信息化理論與技術。另外，心育教師還應關注信息技術的新發展并向國內外水平較高的中職院校學習先進的經驗與技術。

三、結論

“互聯網+”時代云中職學生心育發展研究能夠填補傳統心育存在的不足。本研究可以使云中職學生順利地接受心理咨詢和治療的同時，也能為中職學生網絡心育提供相應的理論指導。

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