芻議高校輔導員的專業化培養和職業化發展策略

楊春英

[摘 要] 輔導員是日常教學生活中與學生接觸最為密切且直接參與學生教育管理的群體，其自身所具備的職業素養和專業能力對學生教育管理的質量有直接影響。因此，針對高校輔導員實施專業化的培養，促使其職業化的發展就顯得至關重要。將就高校輔導員專業化培養和職業化發展面臨的問題進行分析，進而以此為依據提出相應的策略。

[關 鍵 詞] 高校輔導員；專業化培養；職業化發展；策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0267-01

輔導員不僅是教育者，同時還是管理者，在高校學生日常的思想教育管理中發揮著重要作用。因此，實現高校輔導員專業化和職業化的發展十分必要。但就目前來看，我國仍有絕大多數高校對輔導員的職能地位缺乏充分認識，對輔導員專業化和職業化的發展造成了限制。基于此，針對現階段高校輔導員專業化培養和職業化發展提出相應的策略就顯得至關重要。

一、高校輔導員專業化培養和職業化發展面臨的問題

（一）對輔導員的職能缺乏明確認識

對高校輔導員的職能缺乏明確認識是現階段我國高校輔導員專業化培養和職業化發展面臨的主要問題之一。就目前來看，我國絕大多數高校的輔導員都要求對學生日常學習生活中的大小事務進行管理，因此其工作的內容通常表現得相對較為繁瑣，其職能也被看作是學生的“保姆”。這種錯誤認識在很大程度上限制了輔導員職能的發揮，影響了其工作質量。

（二）缺乏完善的輔導員培訓機制

要切實有效地實現對高校輔導員專業化培養和促進輔導員的職業化發展，要求學校給予輔導員培訓充足的重視。然而就目前來看，我國大多數的高校未能針對輔導員組織培訓，忽視了針對輔導員的培訓機制構建，使得學校日常對輔導員培訓工作的實施顯得過于單一，不僅對輔導員的工作質量有著一定影響，同時對輔導員的發展也有著限制。

（三）缺乏完善的輔導員激勵機制

良好的激勵機制能促使輔導員更為積極主動地參與到工作中，以為實現其專業化培養和職業化發展提供有力保障。但就目前來看，由于缺乏對輔導員職能的正確認識，我國有絕大多數的高校都未能針對輔導員完善相應的激勵機制，造成了學校輔導員的激勵工作存在形式主義的現象，無法真正有效實現對輔導員工作的激勵，對輔導員工作的質量造成了一定不利影響。

二、實現高校輔導員專業化培養和職業化發展的策略

（一）提高對輔導員工作職能的認識

只有對輔導員的工作職能有正確的認識，才能給予輔導員專業化培養和職業化發展充足的重視，并將其落實到輔導員日常的工作中。提高對輔導員工作職能的認識則強調學校領導和輔導員本身能重視觀念的轉變。一方面，轉變學校領導的觀念。要求學校領導能將輔導員隊伍的構建放在與專業教師隊伍構建同等的位置，確保為輔導員的工作提供更為優質的環境氛圍；另一方面，轉變輔導員自身的觀念。要求輔導員能認識到自身工作的重要性，確保將專業化培養和職業化發展落實到自身的職業規劃中。

（二）加強對輔導員的工作培訓

加強對輔導員的工作培養是有效落實度輔導員專業化培養和職業化發展的重要方式之一，即通過有效的培訓促使輔導員自身的職業素質和專業能力得到提升。對此，我國各高校就必須給予輔導員的工作培訓充足的重視，確保能針對輔導員采用崗前培訓和崗中培訓相結合的方式。要求在輔導員入職前通過有效培訓幫助其對今后的工作內容和工作規范以及作為輔導員所需具備的職業素質和專業能力充分掌握。在崗位中也要求能通過相應的培訓來促使他們的專業能力得到不斷優化。

（三）完善相關的激勵機制

要確保高校輔導員得到專業化培養和職業化發展，要求學校能對相關的激勵機制進行完善，以有效對輔導員日常工作的積極性加以激發，促使他們更為主動地參與到工作中。就高校輔導員的工作內容來看，其本身存在一定特殊性，因此很難有效對這些工作進行量化。基于此，針對輔導員激勵機制的構建就必須區別于學校的專業教師，而依據其實際的工作情況來進行激勵機制的構架，確保激勵機制本身的公平性與科學性。此外，還可以將工作考核納入激勵機制中更為有效地調動輔導員的工作熱情。

綜上所述，促進輔導員隊伍更加專業化和職業化的發展已然成為現階段我國高校提高學生教育管理質量的必然要求，在這一背景下，采取有效的方式落實輔導員的專業化培養和促進輔導員的職業化發展就顯得至關重要。這就要求我國各高校能對現階段輔導員專業化培養和職業化發展現存的問題進行充分分析，進而以此為依據提出相應的解決辦法。

參考文獻：

[1]張雷.高校輔導員職業化建設、專業化培養和專家型發展思考[J].傳承，2008（4）.

[2]李兵，彭月英，劉輝，等.高校輔導員隊伍建設和發展的策略研究：基于構建職業化、專業化輔導員隊伍的視角[J].邵陽學院學報（自然科學版），2015（12）.