培育特色項目 促進陽光體育

莫建山

摘 要：在校園開展陽光體育運動，是新時期加強學生體育技能、增強學生體質的有效舉措，有利于形成全員參與、師生互動的體育鍛煉風氣和生機勃勃的體育鍛煉氛圍。特色體育項目建設是學校推進陽光體育活動的重要載體，也是培育和凝練校園文化的主要抓手。本文著力研究利用學校體育特色項目促進陽光體育運動的有效開展。學校應以特色體育項目培育為突破口，積極開發體育特色校本課程，加強校內外宣傳，將特色融入校園文化建設，為學生搭建展示體育特色項目的平臺，促進學校陽光體育運動發展，讓每位學生享受運動、健康、陽光。

關鍵詞：體育特色項目 陽光體育運動 有效開展

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0246-02

少年強則國強，青少年能否健康成長關系著國家的未來發展。但是我國青少年體質持續下滑的狀況令人擔憂。近年來我區各中小學以培育特色體育項目為突破口，積極開發各具特色的校本課程，促進學校陽光體育運動發展，讓學生享受運動、健康、陽光。本文將探討如何利用學校體育特色項目促進陽光體育運動的有效開展，為以后能更深入推進陽光體育活動提供參考。

1 體育特色項目與陽光體育運動

在深化學校課程改革，推動陽光體育運動開展的過程中，加強校園體育文化特色建設，可以有效促進學生體質健康水平的提高。因此特色體育項目可定義為：以提高學生體質健康水平為目的，力求體現學校專業和校園文化特色的學校體育項目。實踐證明，創建體育特色項目是促進學生全面發展，滿足學生個性特長發展的需要。陽光體育運動可以定義為：以“一切為了學生”的可持續發展為理念，以增進健康、增強體質為目的而開展的具有廣泛參與度的群眾性體育活動。

2 體育特色項目與陽光體育運動的相互關系

建設學校特色體育項目是推進陽光體育運動的重要載體之一，特色體育項目的形成和陽光體育運動的開展是一種雙贏共促的關系。一方面，陽光體育運動的開展為特色體育項目的形成和發展提供了機遇和驅動力。另一方面，學校特色體育項目的開展有助于增強校園陽光體育開展的有效性和持久性。所以特色體育項目對促進校園陽光體育運動、豐富學校文化生活、加強學校文化建設、提升學校文化品質、提高師生生命質量起著不可替代的作用，蘊含著獨特的價值[1]。

3 學校特色體育項目在開展陽光體育過程中具有的優勢

（1）學校特色體育項目能夠使陽光體育運動的開展具有更好的持久性。為了陽光體育運動的內容更豐富，使陽光體育運動的發展可持續，許多學校都在特色體育項目上下功夫。有的引入流行的廣場舞、跆拳道、花式籃球等項目；也有學校為了增強學生的團隊合作意識而開展了拓展游戲等運動。在陽光體育運動中，許多項目的開展都會深深烙上校園文化建設的印記，一些學校在開展羽毛球運動時就會讓學生把羽毛球的每個發展階段辦成簡報并貼在各班的墻上，讓每一個學生都了解。

（2）學校特色體育項目因為在開展的過程中有專門性、針對性，取得的成績也較為矚目，為學校體育的發展尋求突破口和亮點。更容易得到學校領導的重視和支持，更容易整合校內的各種資源，提升陽光體育運動的開展水平和實效性。學校領導充分認識到“特色項目”和“陽光體育”工作作用和意義，特色項目工作應提高到其應有的位置。學校成立陽光體育和特色項目工作領導小組，制定切實可行的學校體育工作發展規劃、年度計劃，對陽光體育和特色項目活動作明確要求和目標，能夠確保經費落實和活動正常開展。

（3）通過陽光體育運動的開展，提升所在學校特色體育項目的運動技術水平和教學及組織能力，從而有效地促進體育教師的專業化發展。體育教師是學校開展體育活動的組織者，在培養學生體育興趣，養成終身體育習慣的過程中起著重要的引領作用。開展陽光體育運動對體育教師提出了更高的要求，創建學校特色體育項目也需要體育教師投入更多的時間和精力研究特色體育項目的運動技術和組織教學[2]。實踐表明，要想實現特色體育項目促進學校陽光體育活動的順利開展，必須要有掌握特色體育項目技術的體育師資。

4 結合實際，科學合理選取特色項目

4.1 因地制宜，挖掘地方特色

每所學校的自然地理條件、社區經濟、歷史文化背景都各有差異。每處地方都有豐富多彩的民間體育活動，且具有鮮明的傳統性和地域性。作為教育工作者，我們有義務把我們的本土文化發揚光大，讓孩子從小認識本土文化。在選擇特色體育項目時我們應該發揮地域文化優勢，結合地方特色開展體育活動。杏壇鎮是永春拳宗師陳華順的家鄉，馬東小學、杏壇鎮中心小學成立永春拳培訓基地，旨在結合校園體育運動，營造濃厚的永春拳氛圍。因此挖掘地方體育特色，發展地方體育特色項目不僅充實學校體育的教育體系，也弘揚民族文化，從小培養學生的民族精神和愛國情懷，在發展學校體育特色項目的同時，更讓學生感受到地方特色，傳承地方文化，自豪感油然而生。

4.2 因校制宜，確定特色之道

每所學校的校情都不盡相同，如校園環境，生源素質，學校規劃，活動場地等因素，都有可能制約學校體育特色的發展，有的學校占地面積小，學生活動地方不多，因此我們必須考慮學校的實際，來確定體育特色項目。和許多農村學校一樣，勒流東風小學僅有一個籃球場，缺乏體育運動場地。結合學校實際組建了跳繩隊。就這樣，花費較小、活潑有趣的跳繩很快風行校園，不久，學校把跳繩作為體育特色項目。經過不懈努力，全校學生身體素質不斷提升，而且在參加國家、亞洲、世界等大賽中屢獲佳績。

4.3 因師制宜，發展特色項目

教師是學校教育教學的第一資源，是學校寶貴的財富，每位老師都有自己的特長，一位教師就是一個特色。挖掘教師所長，發展學校體育特色項目，是一個直接有效的途徑，每位體育老師都不是精通所有體育項目，但他有自己的所長，有自己的愛好，相信創建學校體育特色不是件難事。作為體育教師，能夠將自己的專長與愛好發揮在自己的教學中，工作上得心應手，從而獲得工作的成就感和滿足感，增強教師參與學校其他工作的積極性，同時也能最大化促進學校陽光體育運動的開展。

4.4 因生制宜，考慮特色項目

體育事業，歸根結底是人的事業。學生進行任何活動都需要有興趣推動。如果學生感受不到體育帶來的樂趣，他就不會自覺主動的參與到運動中來。因此，學生的興趣指向也是我們考慮特色項目的一個重要參考。

5 多管齊下，以特色項目促進陽光體育有效開展

5.1 多方參與，特色項目有保障

發展陽光體育運動，體育特色項目活動單靠體育教師是難以有效開展的。必須要動員包括學校領導、班主任、其他學科教師甚至校外人士等在內的各種人員參與到陽光體育運動中。建立以學校領導為負責人的特色體育項目及陽光體育運動領導小組，中層干部為年級管理，體育教師和具有體育特長的教師為活動項目指導，班主任和科任老師齊抓共管，師生人人參與，層層落實的管理機制。另還可以聘請高水平的特色項目專家、教練作為技術指導，提升特色項目和陽光體育運動的開展水平。

5.2 編寫教材，特色項目進課堂

體育特色課程立足于學校，服務于學校，學?？梢园逊献约恨k學特色的理念，開發成具有自己學校特色的校本課程，體育特色項目要在“特”字上下功夫，形成不同于一般學校，具有獨特性、趣味性、科學性、穩定性等內在特征和風格的體育活動模式，而且要突出體育課、課外活動、體育訓練與競賽的校本特色[4]。陳村鎮吳維泰紀念小學開展了以跆拳道為特色項目的校本課程，在1～6年級都開設跆拳道課，定期安排教師培訓，使學生能夠學到正規的跆拳道技術和知識，走在了本地區其他學校的前面。

5.3 加強宣傳，將特色融入校園文化建設

校園文化的傳承與發展需要載體，以體育特色項目為載體加強學校校園文化建設，對學生產生潛移默化的影響，使學生從中學到有益的知識與價值觀念，對其主動參加陽光體育運動產生促進作用。在學校網站設立“特色體育項目”專題欄目，進行體育特色信息化建設，充分發揮網絡傳媒的作用，在家庭、學校、社會的互動交流中吸收、融合有效信息，進一步促進體育特色項目學校的發展與完善，同時也將通過網絡將所取得的階段性成果予以發布，擴大學校體育特色的社會影響力，從而吸引更多的優秀生源。

5.4 搭建平臺，展示體育特色陽光運動

體育文化藝術節是一種新型校園體育活動組織形式，其內容豐富、形式多樣，參與面較廣，更加符合素質教育的要求，有益于營造濃郁的體育鍛煉氛圍[5]。體育文化藝術節要將學校體育特色項目設置專場表演、比賽，并要拓寬參賽面，擴大參賽學生的人數，使更多的青少年能夠從參與競爭中真切體驗特色體育項目帶來的歡樂和成長，以及競賽中體現出的不畏挫折、努力拼博的體育精神。通過對特色體育項目進行創新改造，進一步激發學生參加運動鍛煉的濃厚興趣，營造校園陽光體育運動的良好氛圍。

參考文獻

[1] 叢洪巖.陽光體育運動的價值與其可持續性發展的研究[J].北京體育大學學報，2010（11）：69-70.

[2] 韓會君.區域初中體育教育理論與實踐探索[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

[3] 陳雁飛.中小學體育教師200問[M].北京：高等教育出版社，2011.

[4] 沈桂萍.在高校如何開展陽光體育運動[J].考試周刊， 2009（6）：60-61.