高職班級企業(yè)化管理模式的探索與實踐

齊寧

[摘 要] 高職院校班級企業(yè)化管理模式，從班級管理制度、班級文化、班級形象、班級組織機構(gòu)、班級考核制度五方面全方位構(gòu)建高職班級管理模式，豐富“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)涵，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新班級管理模式，提升職業(yè)院校育人質(zhì)量，打造職業(yè)院校德育教育的新模式。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；企業(yè)化管理模式；考核

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0259-01

一、背景

2015年9月8日，教育部發(fā)布了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，明確了以“立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅持適應(yīng)需求、面向人人，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步發(fā)展，加強技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，提出了“創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人機制”的新理念。

當(dāng)前我國高等職業(yè)教育競爭日益激烈，很多高職院校采用了“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)、課程設(shè)置上紛紛向市場對齊，然而，當(dāng)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式逐漸向工學(xué)結(jié)合道路前進(jìn)時，班級管理模式卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于教學(xué)改革，不能滿足校企合作對培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才的需要。在這背景下，在高職院校的班級中引入企業(yè)管理的理念與方法具有重要的意義。

班級企業(yè)化管理是指根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生自身特點，將優(yōu)秀企業(yè)文化（精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等）元素有機和有效地融入學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引入班級管理的全過程中，促進(jìn)班級管理的制度化、規(guī)范化和有效化。同時，通過班級企業(yè)化管理，進(jìn)一步提升班級成員的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、意義

1.將企業(yè)先進(jìn)的管理制度、組織結(jié)構(gòu)、考評體系借鑒到大學(xué)生思想政治教育和管理中，極大地提升了職業(yè)院校思想政治工作的質(zhì)量，探索具有職業(yè)院校特色的思想道德教育的新模式。

2.實行學(xué)校、企業(yè)雙主體育人，創(chuàng)新“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的育人機制，豐富“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

3.增強學(xué)生的紀(jì)律意識，競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、高職班級企業(yè)化管理模式

（一）班級管理制度企業(yè)化

1.日常績效考核制度

依據(jù)系、班級制定的考核細(xì)則和考核辦法，由部門班委負(fù)責(zé)對組員進(jìn)行日常考核，結(jié)果按月總結(jié)形成月度匯總表，由部門班委簽字確認(rèn)并交班長審核，考核結(jié)果由組織部分類保存，作為期末考核的基礎(chǔ)。

2.人事管理制度

班級模擬企業(yè)分成各部門，制定各部門員工、干部的選拔、任用、考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.人員培訓(xùn)制度

為全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的培訓(xùn)。按照人才培養(yǎng)計劃，一年級進(jìn)行入學(xué)教育，二年級進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育培訓(xùn)，三年級進(jìn)行職業(yè)技能和就業(yè)教育培訓(xùn)。除此之外，對學(xué)生干部定期進(jìn)行培訓(xùn)。

4.激勵制度

為激勵員工，采用虛擬工資制。將績效考核的分?jǐn)?shù)換算成等量的工資。按月公布每個人的所得工資，年終按照每個人在虛擬銀行的存款多少來決定評優(yōu)評先等。

5.員工守則

學(xué)習(xí)對接企業(yè)的《員工守則》，制定本班級《員工守則》，包括《出勤考核規(guī)定》《學(xué)生請假的規(guī)定》《衛(wèi)生考核管理辦法》《學(xué)生儀容儀表規(guī)范》。

（二）班級文化企業(yè)化

將先進(jìn)的企業(yè)文化運用到班級管理中，實現(xiàn)企業(yè)6S管理文化、企業(yè)精細(xì)管理理念、企業(yè)激勵理論在學(xué)生管理中的運用。

（三）班級形象企業(yè)化

在班級管理中，引入企業(yè)CIS管理系統(tǒng)，提出建設(shè)班級形象識別體系，營造班級企業(yè)化管理氛圍。對外，通過設(shè)計班級班徽、班級標(biāo)志、班服等建立班級外部形象特征，塑造良好的班級形象。對內(nèi)，通過樹立班級精神、班級文化、班級目標(biāo)等理念，感染和激勵班級成員，提升班級影響力。

（四）班級組織結(jié)構(gòu)企業(yè)化

以企業(yè)的組織人事模式建立班級組織機構(gòu)、竟聘班干。班主任擔(dān)任董事長，班長擔(dān)任總經(jīng)理，團支書任支部書記。除此之外，設(shè)立各個職能部門，如人力資源部負(fù)責(zé)進(jìn)行模擬績效考核；財務(wù)部負(fù)責(zé)模擬工資結(jié)算；宣傳部負(fù)責(zé)公司或車間環(huán)境布置；生產(chǎn)部負(fù)責(zé)知識的學(xué)習(xí)和實習(xí)生產(chǎn)；安全部負(fù)責(zé)班級紀(jì)律、安全；后勤部負(fù)責(zé)宿舍和班級衛(wèi)生；工會負(fù)責(zé)班級文體活動等。部門負(fù)責(zé)人實行競聘上崗和試用期制度。

（五）班級學(xué)生量化考核企業(yè)化

結(jié)合德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系已經(jīng)出臺的《電氣工程系2017級高職班級企業(yè)化管理制度》和《電氣工程系學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》等文件，把學(xué)生工作中的各項重要內(nèi)容細(xì)化為班級形象建設(shè)、班級思想政治狀況、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級公寓綜合、班級活動等十大類內(nèi)容，然后，根據(jù)具體工作的重要程度對每一類進(jìn)行相應(yīng)的賦分，期末得出各班學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并與各種獎懲掛鉤。

四、結(jié)語

職業(yè)院校由于生源質(zhì)量等諸多原因，輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理和思政教育工作中，常常面臨很多困難，工作效率不高。高職院校班級企業(yè)化管理模式，從班級管理制度、班級文化、班級形象、班級組織機構(gòu)、班級考核制度五方面全方位構(gòu)建高職班級管理模式，實行學(xué)校、企業(yè)雙主體育人，豐富了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新了班級管理模式，提升了職業(yè)院校育人質(zhì)量，打造了職業(yè)院校德育教育的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.高職院校班級企業(yè)化管理的探索與實踐[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（6）.

[2]游建雄.高職院校班級企業(yè)化管理模式實施路徑研究[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（7）.