績(jī)效考核方法在班級(jí)管理中的應(yīng)用與現(xiàn)狀分析

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[摘 要] 針對(duì)班級(jí)管理，制定相應(yīng)的績(jī)效考核辦法，對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理規(guī)范具有重要作用。就高職院校目前的班級(jí)管理的績(jī)效考核來看，主要包括班級(jí)成績(jī)績(jī)效考核、班級(jí)安全管理績(jī)效考核、課堂出勤率績(jī)效考核、文明行為績(jī)效考核等。加強(qiáng)班級(jí)管理的績(jī)效考核，有利于促進(jìn)班級(jí)管理效率提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，意義重大。就當(dāng)前高職院校的績(jī)效考核在班級(jí)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究班級(jí)管理中如何制定有效的績(jī)效考核辦法，促進(jìn)班級(jí)管理效率提升。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；績(jī)效考核；班級(jí)管理；應(yīng)用；現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0258-01

現(xiàn)階段，很多高職院校班主任在班級(jí)管理中忽視績(jī)效考核方法應(yīng)用，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)和管理工作的績(jī)效考核缺乏成效，對(duì)此，研究績(jī)效考核方法在班級(jí)管理中的應(yīng)用對(duì)提升班級(jí)管理成效具有積極作用。

一、當(dāng)前高職院校績(jī)效考核在班級(jí)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）忽視績(jī)效管理，班級(jí)管理缺乏有效途徑

目前，很多高職院校班主任在班級(jí)管理工作中，并沒有制定相應(yīng)的績(jī)效管理辦法，班級(jí)管理主要是通過班級(jí)管理相關(guān)規(guī)范以及班主任自身管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理的，班級(jí)的相關(guān)管理工作是由班主任、教師和學(xué)生共同參與管理，缺乏有效的績(jī)效管理體系，導(dǎo)致班級(jí)管理工作缺乏有效規(guī)范，管理針對(duì)性不強(qiáng)。

（二）績(jī)效考核方法單一，考核成效不理想

目前，高職院校的績(jī)效考核在班級(jí)管理中的運(yùn)用主要集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的績(jī)效考核上，績(jī)效考核重點(diǎn)突出，但是缺乏針對(duì)相關(guān)班級(jí)管理內(nèi)容的績(jī)效考核辦法制定，僅僅重視成績(jī)的績(jī)效考核并不科學(xué)，不符合科學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)，而且考核的方法也比較單一，主要是以學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，考核的實(shí)效性不強(qiáng)。

（三）考核缺乏指導(dǎo)作用，考核參與度不足

就目前高職院校班級(jí)管理中的績(jī)效考核情況來看，績(jī)效考核的結(jié)果并沒有為班級(jí)管理和教學(xué)改革完善提供有效的借鑒和參考，考核流于形式，沒有發(fā)揮對(duì)教學(xué)的積極作用。且在班級(jí)績(jī)效考核中，只有教師單方面參與，學(xué)生參與度低，有的班級(jí)管理的績(jī)效考核工作甚至是由班主任一人進(jìn)行的，缺乏客觀性。

二、高職院校班級(jí)管理有效實(shí)施績(jī)效考核的途徑和方法

（一）完善績(jī)效考核制度，提升重視度

高職院校、教師和班主任等要切實(shí)提升對(duì)績(jī)效考核的重視度，認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核對(duì)班級(jí)管理的積極作用，從而不斷完善班級(jí)管理中的相關(guān)績(jī)效考核制度，促進(jìn)學(xué)校績(jī)效考核的有效開展，為班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)開展提供有效指導(dǎo)和規(guī)范。針對(duì)班級(jí)管理中的績(jī)效考核制度制定，要盡可能涵蓋多方面的內(nèi)容，將學(xué)生安全績(jī)效考核制度、班級(jí)衛(wèi)生績(jī)效考核制度、班級(jí)紀(jì)律績(jī)效考核制度、班級(jí)學(xué)科成績(jī)考核制度、文化活動(dòng)考核制度、行為舉止文明考核制度等涵蓋在內(nèi)，做到班級(jí)管理的方方面面都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，為班級(jí)管理工作提供有效指導(dǎo)。

（二）促進(jìn)考核方法多樣化，提升考核科學(xué)性

為了促進(jìn)高職院校班級(jí)管理中績(jī)效考核的有效開展，必須要改變現(xiàn)階段相對(duì)單一的績(jī)效考核模式，提升績(jī)效考核的科學(xué)性。對(duì)此，必須要?jiǎng)訂T校內(nèi)管理力量，吸引廣大師生廣泛參與，在校內(nèi)形成績(jī)效考核的良好氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理績(jī)效考核參與主體的多樣性、績(jī)效考核方法的多樣性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，確保考核的科學(xué)公平。就行為舉止文明情況的績(jī)效考核來說，可以制作相應(yīng)的考核表格，對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行記錄，主要記錄學(xué)生的良好行為習(xí)慣以及不良行為習(xí)慣等，要求學(xué)生對(duì)照相應(yīng)的考核表格進(jìn)行反省，不斷完善自身，促進(jìn)自身文明行為的養(yǎng)成。

（三）提升班主任管理水平，進(jìn)行班主任績(jī)效考核

要確保學(xué)生管理工作確實(shí)到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，紀(jì)律、衛(wèi)生保持的很好，板報(bào)、墻報(bào)緊扣目前學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)事熱點(diǎn)，杜絕學(xué)生出現(xiàn)無精打采、上課溜號(hào)現(xiàn)象，班主任發(fā)揮著重要作用，可以說高職院校的班主任是班級(jí)績(jī)效考核中的重要影響因素。為進(jìn)一步提升全校班主任的班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育開展，全體班主任以隨機(jī)抽查方式，對(duì)各班級(jí)的學(xué)生管理、行為習(xí)慣、班級(jí)文化進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)績(jī)效考核。

作為高職院校班主任，要認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理績(jī)效考核中扮演角色的重要性，班主任工作應(yīng)做到“勤、巧、細(xì)、實(shí)、活”五個(gè)方面，以滿腔的愛心和負(fù)責(zé)的態(tài)度面對(duì)每一名學(xué)生。班主任在班級(jí)績(jī)效考核中，要重視班級(jí)管理和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，從學(xué)生的生活行為、衛(wèi)生行為、文明禮儀、安全行為和學(xué)習(xí)行為等方面進(jìn)行落實(shí)、檢查、評(píng)比，并對(duì)相應(yīng)的考核結(jié)果張榜公布，將班級(jí)量化和班主任績(jī)效掛鉤，真正做到精細(xì)化、無縫隙管理。讓班主任看到班級(jí)管理的真實(shí)情況，以便于發(fā)現(xiàn)其中的疏漏之處，在今后工作中補(bǔ)齊短板，促進(jìn)班級(jí)管理和學(xué)生行為習(xí)慣教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

績(jī)效考核是目前企業(yè)管理中的重要手段之一，應(yīng)用比較廣泛，將其應(yīng)用到高職院校班級(jí)管理中，也能發(fā)揮積極作用。對(duì)此，需要在班級(jí)管理中進(jìn)一步完善績(jī)效考核制度，制定績(jī)效考核辦法，促進(jìn)績(jī)效考核水平不斷提升。

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