高職創新創業教育與專業教育融合的路徑探析

劉云 張淑敏

[摘 要] 高職創新創業教育與專業教育進行融合是高職教育發展的一個必然趨勢，也是社會對高職教育提出的一個必然要求。所以，在立足高職創新教育和專業教育現狀的基礎上，著重從人才培養目標、課堂教學體系、師資力量等方面進行路徑探析具有十分重要的意義。

[關 鍵 詞] 高職教育；創新創業；專業教育；路徑分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0244-01

2016年教育部明確規定所有的高校都要設置創新創業教育的課程，要將其納入學分管理的過程中去。而創新創業教育積極響應“大眾創業，萬眾創新”的時代要求，是高職教育改革的一個重要方向。所以，高職院校在加強職業教育的同時，如何將創新創業教育與其進行融合，不僅關系到教學質量，更關乎學生的就業。因此，高職院校要能夠從不同的方面積極尋找路徑，加強創新創業教育和專業教育的融合。

一、完善課程體系，加強課程的融合

創新創業教育與專業教育在內容和出現時間上存在一定的差異性，但是在本質上它們都屬于一種教育活動，是可以相互融合和相互促進的。在高職院校開展創新創業教育的主要目的是激發學生的創新精神和創業意識，提升學生的創業技能，通過學習全面提升高職學生適應社會和就業的能力。而創新創業教育必須把專業教育作為依托，從中尋找創新創業教育的突破口，加強和專業課程的融合，這在客觀上必須打破原有的課程體系，建立一個更加科學完善的高職教育體系。因此，高職院校要能夠結合辦學特點和辦學實際，制訂科學的人才培養方案，優化課程的結構，在公共基礎課、專業基礎課的基礎上，與時俱進地開設一些與專業相關的創新創業教育課，比如創業計劃、市場營銷、企業的經營與管理等，提升交叉課程的學時，實現創新創業教育和專業教育的深度融合。

二、加強師資隊伍的融合，提升教育的專業化水平

在現階段的高職教育當中，由于重視專業教育的傳統，其和創新創業教育還存在許多不相適應的地方，尤其是創新創業教育

的師資隊伍不夠，整體水平較低。在大部分的高職院校，創新創業教育都是由專業課教師來兼任，但是這些專業課教師未能真正意識到創新創業教育的重要性，未能給予其足夠的重視，再加上他們不管是在理論上還是在實踐上都缺乏創新創業教育的經驗和能力。因此，高職院校必須要加強師資隊伍的整合，引導創新創業教育教師、專業課教師積極地開展合作和交流，切實提升他們進行創新創業教育的能力。另外，高職院校還要大力支持和鼓勵教師在校外掛職進行鍛煉，鼓勵他們積極地參與到科研院所、企業的創新創業。高職院校也可以不定期地從校外聘請一些優秀的企業家來學校擔任兼職教師，用他們的親身經歷來進行創新創業教育，從而使高職院校的師資隊伍更加得科學和合理。除此之外，高職院校還要給予相關的政策支持和資金支持，尤其是在對教師的考核、職稱的評定、項目經費的申請上，要能夠定期組織教師參加培訓和交流，進行頂崗實踐，切實提升教師的整體水平。

三、重視校園的文化建設，營造良好的創業氛圍

校園文化建設是高職院校管理和教學中的一個重要組成部分，是營造良好的校園氛圍、豐富學生的校園生活的一個重要途徑。創新創業教育在我國的起步比較晚，所以不管是在創業的意識，還是在創業的能力上，我國的學生和國外的學生都存在著很多的差距。因此，廣大高職院校務必要重視校園文化氛圍的潛移默化的影響力，通過校園文化建設宣傳創新創業教育。學校可以通過校園廣播、校園網等多媒體來積極的宣傳國家和學校的相關政策，介紹各種各樣的創業故事和校友自主創業的事例。同時，也可以積極鼓勵和引導學生自主地去創立類似于創業社團、創業協會、創業俱樂部這樣的學生社團，號召更多的學生參與進來，相關交流創業的想法和經驗，這樣能夠將學生的創業理念和其專業知識緊密結合起來，從而萌發更多的創業理念。高職院校也可以經常組織一些創業大賽，讓學生結合自己的專業知識參與到創新創業的過程中。在這個過程中，要強化教師對學生的指導和跟蹤，對比賽當中出現的一些比較優秀的創業項目，學校可以給予資金和人員的支持，從而不斷地激發學生的創新精神和創業精神。通過這樣一系列的措施，營造良好的校園創業氛圍，為學生畢業后進行創業奠定基礎。

綜上所述，高職院校主要的辦學目標就是要增強學生的就業技能，提升學生適應社會的能力，而這不僅僅需要依靠專業教育，還和創新創業教育息息相關。因此，高職院校要加強專業教育和創新創業教育的互融，建立完善的課程體系，把創新創業教育融入專業教育知識的學習實踐中，讓專業教育知識在創新創業教育中得到更好的補充。提升教師的整體水平，加強教師自身素質的修養，加強教師自身創新創業知識的培訓，給學生營造良好的創新創業氛圍，激發學生自主的創業意識，提升他們的創業技能，從而切實提升高職院校的教育水平。

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