社區老年大學英語培訓工作探析

魏芳

[摘 要] 隨著時代的發展、社會的進步，人們在滿足物質需求的同時，精神需求也必不可少。現如今社會推崇“活到老、學到老”的教育理念，終生教育已經成為全社會追求的一種教育體制。當前社會許多老人也奔走在時代前沿，他們推崇“老有所為”的思想。社會也響應時代的號召，鼓勵老年人走出家門，擁抱知識與精神財富。其中社區老年大學英語培訓教育工作受到政府和各界人士的關注。英語的學習不僅使老年人豐富了精神生活、鍛煉了大腦、保持身心健康，更是可以讓老年人借此機會走出國門、開拓眼界、擁抱世界。針對社區老年大學英語培訓工作的探究與分析，對老年人英語學習動機、培訓工作的成效進行分類，試著在大數據的基礎上給出相對合理化的建議。

[關 鍵 詞] 閱歷；阻礙；口語化；因材施教；動機

[中圖分類號] G777 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0240-02

一、老年人學習英語的現狀大數據統計與心路歷程分析

隨著時代的發展，在我國走向世界的同時，人口老齡化程度也在提高，社會對老年人生活的各個方面都給予了極大的關注。隨著國情的發展，一些國際化的活動如2008年北京奧運會，2010年上海世界博覽會等的開展，引起了一大批思想超前的老年人對學習英語的濃厚熱情。最近一批社會工作者及其小組成員設計的兩組問卷調查（分別針對個人及機構，主要通過網絡問卷及人工街訪的形式發放，以調研目前老年人學習英語的情況為目的），問卷一（個人版），主要涉及個人背景、學習意愿、動機、阻礙及對未來學習的想法、要求等。問卷二（機構版），主要涉及課程開設情況、領導人對此活動開展的想法等。據調研小組回收的數據顯示：在個人背景方面，愿意參與英語學習的老年人占

59.26%，在參與英語學習的老年人中，40.96%為50～55歲，11.34%為70歲以上。并且大部分參與學習的老年人都具有較高的學歷，高中及以上占57.4%，中等學歷的人（高中及以下）占42.6%。再者就是他們退休前從事的工作，53.7%是事業單位、公務員、管理者等。很明顯，受過高等教育或接受過文化熏陶的老年人更容易接受新知識。在第三方機構方面，當前教育機構的性質分為私立性和公益性。私立機構不認為老年學習英語是一個大的盈利項目，因為老年人對知識學習投資成本不高，沒有強烈的動機。公益性的培訓機構會設置老年人英語學習課程以滿足老年人的日常精神需求與旅游出國等需求。不過我們也觀察到只有少數經濟發達地區才能正常開辦此類培訓。大部分經濟欠發達城市是無法正常開班的。在我們調研的三個城市中，老年大學英語班培訓的報名人數均在100人左右，真正參與到學習中按時打卡的

人有70%左右。教學內容主要是一些日常口語和簡單的發音。根據大數據顯示，老年人學習英語有以下幾個優缺點。

（一）優點：能動性強

老年人學習動機強大且自控力強，能積極主動地學習，不像青少年需要監管和積極性引導。他們學習都有一定的目的性，比如出國旅游或者探望兒女。老年人具有很強的理解分析能力，由于時間的沉淀和豐富的社會閱歷，老年人還擁有敏銳的洞察力和辨別事物的能力。這些運用在語言學習中是非常強有力的優勢，比如在學習外國國情和日常用語時，他們可以很好地利用自身資源進行相關聯想，觸類旁通地學習這些知識，達到事半功倍的學習效果。同其他學習語言的年齡段人群一樣，老年人學習英語，只要因材施教，掌握適合他們的方法，就能成功掌握一門新的語言。

（二）缺點：大腦遲緩，思維僵硬且不好修正

老年人各項器官機能下降甚至損壞，表現為反應慢、記憶力差、視力衰退、易疲勞，對學習新語言心有余而力不足。同時這個群體閱歷豐富，隨著時間的推移形成了一套自己的思維模式并且及其固化不易修正，特別是對于新語種的理解、發音和學習有許多的困難。老年人對學習過程中的情緒把握不穩定，易產生放棄、挫折、焦慮、害羞等情緒導致放棄學習，比如在口語訓練中由于顧及面子和怕發錯音不敢開口及時糾正。

我們通過走訪調查，深入分析大數據的方式，了解了老年人在學習英語時的心路歷程和價值取向，有助于我們對老年人英語

培訓工作的展開。

二、老年人學英語的動機數據分析

當今中國處在一個高速發展的時代，人均收入處于一個持續增長的狀態，滿足了物質需求的人們開始把目光投向精神文化消費。其中老年人在出境游這一塊的數據呈日趨增長的狀態，越來越多的老年人投身于英語學習中，為的是跨出國門、走向世界。我們根據調研小組反饋回來的數據，進一步了解這個群體學習英語的動機，以便在日后培訓工作的開展中提供更優質的服務。數據顯示：有30%的人群學習英語是為了出國旅游增長見識，陶冶情操；有20%的老年人把學習英語當作一個愛好，增加生活趣味，豐富思想，了解世界，開拓眼界；50%的老年人希望通過學習掌握一門新語言來提升知識水平，他們通常抱有一種學無止境的心態在學習各種語言文化以豐富自己的內心。在另一份調研報告中，40%的人群是為了探望遠在異國他鄉的親人，而選擇學習英語，踏出國門，增進自己與親人、外界的聯系；29%的老年人則是在實現年輕時候的夢想，他們可能生不逢時，年輕時早已埋下的愿望的種子到老年才能開始生根發芽；還有20%的老年人通過英語的學習來度過閑暇時光，使自己變得更加充實，更加享受生活、活在當下。

從數據分析角度來看，老年人迫切想要靠近社會發展前沿，得到更多的精神支柱使他們對英語學習具有強烈而堅定的欲望。而社會心理模式外語學習動機研究認為動機是三個要素的結合，即努力、愿望和積極向上的態度。而我們調查出來的數據也與這一理論基本吻合。

三、老年人學英語的培訓實踐分析

在了解了老年人目前學習英語的一個心理狀態和學習動機后，針對老年人特殊的年齡階層和生理心理的需求，我們在開展培訓教育工作的時候需要因材施教，制訂特殊的適合老年的人的培訓計劃和流程規劃。我們需要深入切實了解老年群體學習英語的實際情況，并貼近這個情況做出專業的、適合他們的學習方案和培養計劃。揚長避短，使理論與實際相結合，使老年群體與方案能夠真正融合，把培訓效果做到極致是我們的終極目標。經過長時間的對數據精心的整合與分析，我們提出以下一些培訓實踐的建議。

（一）心理引導

老年人群學習英語心理障礙是我們關注的一個重點，因此

需要安排專門的心理輔導師來幫助他們排除心理障礙，從而達到

不會放棄、持久學習的目的。輔導師在學員學習的過程中應發揮正能量的引導作用，根據他們特有的階段性特點，幫他們建立起清晰的自我認知，并且重拾信心。認可他們的天然優勢，即自控

力強、行動力強、理解力強并且生活經驗富足，并且幫助他們在學習的過程中更好地發揮這些優勢來建立強大的自信心。同時也要關注到培訓班里的每一個個體，了解他們的天生性格優勢和差異，因材施教，在一個團隊合作的同時挖掘每個人學習的優勢，讓他們在英語培訓班這個群體中找到自己的優勢和學習的價值感，從而達到一個更高精神層面的富足。

（二）特別教學

1.簡單清晰的教材

一本好的教材在老年人學習過程中是非常重要的，因此不要忽略了教材篩選的細節之處。應該為老年人群體定制一份符合他們特殊發展階段的教材，教材內容應該更加偏向口語與聽力的訓練，日常對話應該占到多數比重，同時應該注意避免教材中會出現一些生難語法使老年人無法接受而增加他們的挫敗感。教材的字體應該大而印刷清晰，不能買普通印刷版本的書籍，那樣的字體大小和清晰度會妨礙老年人看懂理解知識內容。同時也要兼顧到書中文字的敘述不能過于學術、理論化，不能讓老年人的學習困難過大，從而產生畏難情緒、喪失學習動力，而應該精心準備，做好書本教材細節和內容上的優化處理，讓老年人的英語培訓學習有好的開始并且有好的教材陪伴，增加他們的學習熱情，提高他們的積極性。

2.針對性的教案

教案的制訂內容應當簡單易懂、生活化、接地氣。太學術花的內容容易讓他們產生挫敗的情緒而輕易放棄。教案內容應源于生活、貼近生活，更有助于他們根據自己的生活經驗來理解學習，充分發揮自身的優勢。

3.教授流程

根據老年人反應遲緩、記憶力減退且容易疲勞等特點，我們的教學進度應該相對于正常的速度有所減慢且循序漸進。多加重復那些知識內容讓他們更加牢固地記住并且掌握。老師也應該增加學生在課堂上的口語對話練習量，讓他們利用寶貴的上課

時間把所學的知識點得到充分的練習并理解掌握。同時也要控制好每天教授的知識量，不要給他們造成太多的學習壓力和心理

負擔，達到一個理想化的學習狀態，享受學習，享受生活。

4.突出重點

老年人學習英語主要是學習日常用語以便出國交流，因此培

訓教學的重點應該在口語和聽力的對話練習上，聽力口語為主，語法單詞拼寫為輔。老師應該多帶學生做日常口語對話練習，在有趣的對話中掌握繁瑣的英語知識不乏為一種優質的教學方式，應該盡力給老年人營造英語語言氛圍，讓他們用英語來重新認知世界，從而達到一個良好的學習效果。

自2008年北京奧運會、2010上海世博會開展招募老年志愿者開展以來，老年人走向世界的形勢勢不可擋，越來越多的老年人也投身到英語學習的事業中。他們大部分是有文化背景和高素質的人，代表了新時代老年人的發展方向與趨勢。終生學習已經成為新一代少年、青年、壯年、老年群體的人生目標。因此老年人的學習尤其是幫助他們走向國際化的英語培訓班學習是當代社會應該重視，并重點調查規劃的項目，我們關注老年人的階段發展特點和心理狀態的特殊性，經過全面的數據調研并結合老年人身體、閱歷、心理素質等綜合因素，為老年人整理出了一套專業的、切實可行的教學方案和培訓目標，幫助老年人走出國門，擁抱世界，完成夢想，活出精彩人生。同時為人口老齡化提供精神文化支助，為中國社會精神文化富足發展貢獻自己的一點微

薄之力。

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