體育課程的電化媒體教學探討

杜磬松

摘 要：電化媒體教學在現代教育教學中越來越普及，網絡信息技術的發達和高速發展對社會生活的改變在各個方面都有所體現，教育教學的應用是其中一方面的代表。作為現代化教育的重要手段，電化媒體教學在很大程度上完成了對教學的多方位體驗，能夠激發學生最大限度地發揮想象力和創造力。體育教學中電化媒體教學模式的應用是教學改革中的一次重要轉變，對體育課程的開展和學生學習效果的提高都是有利的。本文探討在新時代背景下體育課程電化媒體教學，分析電化媒體教學給體育課程帶來的影響，為體育課程電化媒體教學的深入研究提供理論依據和實踐指導依據。

關鍵詞：電化媒體教學 體育課程 體育教學

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0053-02

隨著教育面向現代化建設的深入，信息化技術在教育領域的應用越來深入，同時在教學中也越來越多地應用到信息技術，這是現代化教育在新時期的進步。新課標理念的指導下，培養學生的認知和創造力是對人才培養的更高要求，體育作為教育體系中不可缺少的一門課程，是對學生健康成長有利的，設置體育學科在培養學生體育鍛煉興趣的同時，也為學生的身體素質水平打下了基礎。在不同階段對學生的培養要求也有所不同。學生從小學到大學過程中接受的體育課程教育多以實踐課為主，這是體育課程的主要形式，在基礎教育階段也比較普遍，很少的理論課程安排在體育課程中占的比重微乎其微，這是體育教學的現狀，同時也是教學質量的問題。當下對電化媒體教學的普及越來越重視，體育課程的實踐性看似對電化媒體的應用頻率會很少，但在實際教學中，真正普及電化媒體教學，發揮電化媒體教學的作用后，在體育課程的安排上也會有新的變化。

1 電化媒體教學與體育教學概述

電化媒體教學是在現代化多媒體技術基礎上的一種教學方式，從輔助教學到成為現代教育教學中不可缺少的一項內容，直觀、生動、形象是電化媒體教學的優勢，也是在教學中有效的學習形式。電化教學將文本、聲音、動畫、圖像等多種形式的教學資源進行整合，呈現在學生面前的是立體生動的內容和信息。電化教學替代傳統課堂教學的形式，一方面是在課堂效率上提高了整體教學的進度，教師可以在課前將課堂內容用課件的形式準備好，有更多的時間來準備，在內容上也會更加詳細有序，而傳統的板書形式需要花費一些時間，也會因為黑板面積等條件限制造成更多的不便。采用電化多媒體教學可以節省板書的時間，教師在課堂教學中的時間控制也會更加自如，在教學重難點的講解上也可以有更多的時間和精力來完成。另一方面，多媒體信息技術可以解決很多在傳統教學中不能克服的問題，視頻、聲音等多種形式的教學資源都可以通過電化媒體教學來展示，更直觀的教學形式有利于學生理解的深化。

電化媒體教學實現了雙向互動的教學，在傳統的教學中，教學工具的落后限制了教師的教學進度和質量，電化媒體教學中，通過網絡平臺可以及時反饋體體育學習中存在的疑問，以及教學中的不足，教師能夠根據學生反饋的意見進行教學調整，積極采取相應的措施來改進和改善教學中的不足。同時，電化媒體教學提供的教學模式可以提高教學效率，師生互動通過網絡形式進行，有利于教師和學生之間互動性和自主性的提高。除了互動的特點之外，電化媒體教學可以實現存儲和重復使用，教學課件可以在課下存儲拷貝，學生結合課件內容進行自主鞏固，也可以將新舊知識進行聯系，提高對知識的理解。對于這種便捷的教學資源，對學生的自主學習是有利的，基礎不好的學生可以將理論知識進行課下鞏固，利用空閑時間多下功夫[1]。

體育課程中對電化媒體的應用在很多條件下是有利的，將體育課程中的教學內容通過視頻或圖像的形式進行演示，能夠更加客觀地展現出來，學生也能更好地理解教學重難點。電化媒體可以在教學效率上提升體育教學的質量，在這一教學手段和平臺下，能夠將體育課程的安排進行優化改進是非常有效的途徑?，F代化教育面向未來發展，在信息技術領域培養的人才服務于未來教育領域的發展，研究更為先進的科學技術應用到教育和其他領域，這是在電化媒體教學未來發展中會實現的教育新局面。

2 電化媒體教學下的體育課程優化

2.1 培養學生學習興趣，融入新的教學元素

學習的第一要義是學生的興趣，興趣是學生主觀上的動力，也是一種積極向上的行為。電化媒體教學在體育課堂上的應用，可以活躍課堂氣氛，引起學生的興趣，激發學生的學習動力。興趣是學習的開始，用一種不同于傳統的教學形式將理論知識的傳授轉換成一種新的教學模式，這種更生動、更形象的教學形式能夠讓學生在設定的情境中主動接受學習，維持學習的動力。在現代教育課堂中，電化媒體的使用在變得越來越習以為常，但能夠將這種新的教學元素維持新鮮感，需要教師在教學過程中精心設計，保持這一教學形式的神秘感和趣味感。學生從最初的好奇到逐漸熟悉、司空見慣的過程中，能夠不斷將教學中的新知識和這一元素相結合，創造出新的教學驚喜，是培養學生學習興趣的重要因素。體育課程中各類運動的理論課程都需要有演示和技術分析，傳統教學手段很難實現這些教學要求，因此，通過電化媒體的演示，可以更加便捷地將這一問題解決，學生在直觀演示中增加了對體育理論的理解和更深層的興趣，在體育實踐課程中的應用才能更加得心應手[2]。

2.2 培養學生創新能力，改變傳統教學思路

體育課程是從模仿到自我探索的過程，這一過程中培養學生的創新能力需要從體育課程的日常教學中建立起來。教師要在教學觀念和思路上創新，積極吸收新的教學思想和實踐經驗，在體育活動中，這種動態的教學過程中，學生的學習探索會有新的發展，多樣化的體育活動更能激發學生的興趣，發揮學生的主體意識。在課堂教學中，對體育運動技術分析，制作動態分解動畫，在文字說明的配合下可以更好地將技術要領的重點突出，學生也能理解到教學的精髓，體育課程中的動作分析，有一定的規律可循，學生在形象生動的分解動作動畫效果中自主理解，聯系所學理論知識形成一定的認知，這是學生主動學習的過程，同時也能更好地激發學生的創新意識，培養學生的創新能力[3]。

2.3 培養學生思維能力，營造新的教學氛圍

體育課程在技術時間上的基礎是一部分，培養學生獨立思考也是教學的重要內容，在學習中獨立自主地完成學習任務，才能有更深層次的學習能力。因此利用電化媒體的便捷，培養學生的思維能力，是一種新的探索。傳統課堂的局限性，在課外實踐活動的安排上偏重于對理論課程的安排，一些理論知識通過實踐訓練來完成認識是多數情況下的教學安排，在電化媒體條件的支持下，能夠將這一教學手段發揮到最佳化的效果，是現代體育課堂不斷完善的內容。電化媒體教學的互動性和自主性可以將課堂的主動性選擇放在學生的主體地位上，這也在無形中轉換了學生和教師的角色，這種環境中學生可以與教師之間建立一種更理想化的學習關系，教師引導學生獨立思考和自主探索，給學生更多空間來進行自我學習，培養思維能力是一個漫長的過程，但在教育中能夠營造的教學環境對學生思維能力的形成有著重要影響。

3 結語

電化媒體教學是一種現代化教育的教學方式，在時代發展中適應了教育發展的新趨勢，在體育課程教學中的作用會有更多的發展空間，為學生創造更好的體育學習體驗。在體育教學實踐中，還需要有更多的探索實驗來完善體育電化媒體教學的應用，積極利用先進信息技術來服務教育工作，創新體育教學新的發展。

參考文獻

[1] 牟曉峰.淺談高校體育課程的電化媒體教學[J].科技創新導報，2015（20）：156-157.

[2] 陳麗品.淺析體育課程的電化媒體教學[J].求知導刊，2015（14）：65.

[3] 李華鈞.電教媒體在體育課堂教學中的運用[J].現代教育管理，2005（6）：89.