基于陽光體育視角下的體育信息化分析

張立軍

摘 要：“陽光體育”是針對當前我國青少年學生所提出的一項教育計劃，它號召全國學校都開展現代化體育教學，讓學生真正走出教室，享受運動帶來的種種樂趣。將陽光體育教育與數字信息化平臺聯系起來則成為一種創新嘗試，它旨在實現體育教育的與時俱進，讓多媒體同步輔助體育教學，為學生自主學習創造更多機會。本文簡要探討了基于陽光體育視角下學校體育信息化發展的現實意義與指標體系基本構建過程，并具體解讀了陽光體育數字化信息平臺的設計思路。

關鍵詞：學校陽光體育 數字信息化平臺 指標體系構建 應用設計

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0001-02

陽光體育運動是我國各級教育機構需要長期運作的系統工程，它的開展應該結合當前學校現有資源優勢，迎合學生現實需求來展開，切實將陽光體育運動與學校體育整體聯系起來。當然也要做到與時俱進，強調當前體育數字信息化平臺的建設，并在平臺功能中融入陽光體育教育理念，促進學生自覺養成科學良性的體育鍛煉習慣。

1 陽光體育視角下的體育信息化平臺建設意義與指標體系構建

1.1 建設意義

當前學校基于陽光體育視角構建體育信息化平臺已經十分常見，它所建立的是陽光體育運動數據庫，結合相關數據資料信息化內容來構建完整的創新體育教學機制，不但能夠切實提升當前學校體育教學管理項目的服務水平，也能幫助學校將陽光體育教育理念及教育計劃落到實處。當然，無論是怎樣的結合其教學宗旨還是以學生整體素質提升為本，貫徹和落實學校“以人為本”的教育理念，通過啟動陽光體育運動信息化內容來優化學校人才建設戰略舉措，整合學校現有體育資源來構建一套科學合理的陽光體育運動信息化平臺體系，這對學校體育運動的資源優化配置與科學指導都有極大促進作用，對學生本身的體育運動素質發展和提升都具有現實強化作用。

1.2 指標體系構建

基于陽光體育視角的學校體育信息化平臺建設就是利用信息手段與信息技術來作為陽光體育運動發展的重要基本要素，在陽光體育運動教學的各個領域中加以有效運用，以達到促進陽光體育教學科學合理化的有效教育過程。基于上述原則內容，為學校建立陽光體育運動指標體系，將學校陽光體育運動信息化內容與體育課程聯系起來，并形成多層次、多維度的指標群，體現對陽光體育運動的有效實踐過程，發揮其應有的指導作用和描述、評價功能，實現陽光體育理念對學校體育信息化教育的有效服務過程。

具體來講，學校陽光體育運動信息化平臺構建應該從其信息化的關鍵內容與關鍵部分著手，并基于以下程序來構建指標體系。

先期理論指導—基本概念明確—標準操作化分析實施—最終目標篩選。

基于上述程序概念就能完成對學校陽關體育信息化指標基本框架的構建，為后期實踐教學過程展開奠定基礎[1]。

2 基于陽光體育視角下的體育信息化教學平臺設計

為了有效調動學生參與體育教育學習及體育鍛煉的積極性，保證學校陽光體育運動的順利展開，也基于學校現有信息化平臺的基礎上實現二者結合，構建“一體化”陽光體育課程體系，借助信息化技術平臺來推動陽光體育教育的有機向前發展進程。

2.1 “一體化”陽光體育課程體系設計

2.1.1 基本體系設計思路

某校在普及陽光體育教育理念過程中也代入了數字信息化體育平臺設計，它希望通過對多媒體技術與網絡技術的充分利用來促進學生自主學習體育知識技能，能夠掌握1～2項運動項目技術技能，激發他們的課余鍛煉興趣與愛好，促進他們的自主、協作與研究型學習過程，兌現“一體化”陽光體育課程體系教育目標。總體來講，該課程體系設計強調開放性與高效性，在信息管理平臺設計功能上強調多元化，其中不乏網絡信息服務、健康測試軟件、課程共享資源這樣的優質體育教育內容，同時在教學方法體系構建與應用方面也已經做到了全面。上述這些都為該校校內“一體化”陽光體育信息化建設創造了有利條件。

2.1.2 平臺教育功能應用介紹

該陽光體育信息化教育平臺在功能方面表現出多元化優勢，本文主要介紹了它的幾種實用性教育功能。

首先是體育信息管理平臺，它其中涵蓋體育課網上選課系統、體育健康測試系統、成績管理系統以及運動會網絡管理系統。這些系統主要圍繞MOOC形式來展開教學，即可供全校不同校區的所有學生共同上課，并提供自由搜索引擎，輔助他們在網絡上查詢體育考核成績以及甲亢車市成績，同時也能夠為學校運動網絡報名提供輔助服務功能。另外，該體育信息管理平臺也能夠圍繞智能手機終端app來實現對課內教學與課外教學活動的遠程控制，例如自動簽名，統計學生出勤狀況等。有效考查校內學生的陽光體育運動教育參與情況及學期考核成績，通過該智能終端平臺來實現對學生學習成績的及時反饋，并統計計入校內信息數據庫，形成歷史資料。

其次是體育教學課件點播平臺，該平臺的作用顯而易見，就是主要圍繞學生服務來滿足學生的自主學習與練習過程。學生通過平臺課件點播來實現課下自主學習，當然該平臺也針對不同層次水平的學生來提出針對性教學資源共享策略，滿足不同水平學生的不同學習需求。這一點播平臺的應用關鍵還在于它能夠為學生預習與復習體育知識提供平臺空間，對學生熟練掌握運動技術，打下陽光體育運動基礎具有良好的促進作用。一方面它為教師提供了更多的教學方案設計選擇；另一方面也為學生提供了較為自由自主的學習環境空間。

最后是在線課程學習平臺，該平臺的研發主要遵循了《體育與健康》網絡課程平臺基本原則，基于學生需求來豐富平臺中的多媒體課程資源內容，它是另一種針對學生所開展的共享機制。它能夠為學生同時提供在線自主學習與離線下載學習兩種學習模式，滿足不同學生的不同體育知識學習需求。另外，該平臺非常注重師生之間的互動教學，課利用平臺體育理論課程來做到無紙化考試與評價，真正做到了教考分離。

2.2 “一體化”陽光體育課程體系設計對學校體育教育的優化效果分析

在實施“一體化”陽光體育課程體系設計以后，該校在體育教育方面已經全面走上了科學信息化道路，它也為該校體育教育帶來了優質效果回饋，本文就簡要分析了這些優化效果。

首先，它為學校學生參與陽光體育活動教育提供了良好且充分信息保障與支持，真正基于該體系平臺實現了“每天運動一小時”的陽光體育校園標準，同時它也構建了和諧的校園體育文化氛圍，形成了校園內全員參與體育鍛煉的良好風氣。而且，這一平臺體系的構建也解決了傳統中該校校園缺乏體育教育長遠規劃與科學指導的問題，更解決了校園與社會長期不對稱的信息制約問題，讓陽光體育運動在高校有序組織與開展，為學生創造了更多迎合他們口味的體育學習內容與鍛煉目標，為高校陽光體育運動進一步發展創造了更多發展上升空間與契機。

其次，它也為學校陽光體育信息化指標體系構建完善提供了更多理論知識，實現了學校已有信息資源與未挖掘信息資源的橫向關聯，讓陽光體育在學校體育信息化量化評估工具中起到了其應有作用，將陽光體育運動與學校教育信息化建設緊密聯系了起來[2]。

3 結語

陽光體育運動是學校未來發展體育教育的重要趨勢，它應該針對青少年體質強化豐富自身教育舉措，例如結合體育信息化內容來豐富創新手段，實現科學化體育教育路徑，為學校體育教育創新優化發展提供更多契機。

參考文獻

[1] 任慧琴.解析“陽光體育運動”信息化背景下的學校體育教學改革[J].電子測試，2013（18）：198-199.

[2] 任慧琴.關于構建高校陽光體育運動信息化指標體系的研究[J].電子測試，2013（19）：212-213.

[3] 丁斌，馬焱，張宇峰，等.基于數字化信息平臺的一體化陽光體育課程實踐研究[J].運動，2015（10）：9-10.