你是誰的“重要他人”

劉莉萍

看過畢淑敏老師的一本書《心靈七游戲》，其中一個心理游戲叫作“誰是你的重要他人”，感動于作者毫無保留的坦承之外，我被游戲本身所震撼。

在這個游戲中，畢淑敏老師回憶了自己的成長故事。在畢淑敏還是一名小學生的時候，她參加學校的歌詠比賽，音樂老師因為她唱歌跑調，說“一顆老鼠屎壞了一鍋湯”，不讓她繼續排練。這對一個十一歲的孩子已經是個重大打擊了，但接下來還有更殘酷的事情。幾天后音樂老師又讓她重回合唱隊，原因是個子很高，沒有合適的同學頂替，沒法保證隊形。殘忍的是，她可以站在那里，但不能出聲唱歌……此后，她便不能唱歌了。在這件事情過去很多年后，畢淑敏還是不能從當時的陰影中走出來，什么都可以，就是不能開口唱歌，甚至演講、當眾發言也會嚴重恐慌。后來，她完成了“誰是你的重要他人”的游戲，回想了當年的一切，正視了這個問題，又回到當下的生活。她寬恕了那位音樂老師，也解放了自己。

我不去評價這位音樂老師的所作所為，不過她的做法卻不停地提醒我自己：面對孩子脆弱的心靈，我應該保持怎樣謹慎小心的態度。

“重要他人”是一個心理學概念，指的是在一個人心理和人格形成的過程中，起過巨大的影響甚至是決定性作用的人物。這些“重要他人”，可能是我們的父母、老師、同學、朋友，也可能是一個萍水相逢的人?！爸匾恕睅Ыo我們的影響可能是充滿力量的支持，也可能是毀滅性的打擊。不管怎樣，“重要他人”會頑強地潛藏在我們的潛意識中，在我們意識不到的情況下影響著我們的一切。正因為如此，我不禁思索：在孩子成長的歲月中，我又扮演著怎樣的角色呢？

身邊的例子也不少，每一個都讓我觸目驚心，看在眼里，痛在心里。在我所代課的班級里，有一個男生，眉清目秀，乖巧可愛，眼神里卻少了其他同學的靈動。第一次上課做游戲，這個同學因為反應有點慢而影響了大

家，引起同學的不滿。一般情況下我都會要求他下次表現好，可是看到他的眼睛的時候，我沒有這么說。我能感受到他的惶恐和不安，和對自己的不滿，所以我請大家給了他掌聲鼓勵。以后的課堂上我都會注意到他，沒看到他笑過一次，總是同樣害怕、委屈的神情。有一次，我在講臺上面講得眉飛色舞，講臺之下卻已經大打出手了。我一看，就是這位同學和他的同桌。之前我也觀察很久了，他的同桌比較活潑，能說能干，膽子也比較大。我下去問情況，“同學之間和睦相處，不要欺負同學”。說這話的時候，我并沒有指明誰欺負誰，他的同學卻用很挑釁和不屑的語氣說“我欺負他了嗎？我欺負他了嗎？”而他的前后桌同學背過這位同學給我比劃，用食指指著他的腦袋，并用唇語說“他腦子有問題”。我忍無可忍，批評道：“不要亂說，同學之間友好一點”。事后我一直在想，為什么班里同學會對他有這樣的偏見。

后來，我跟他的班主任溝通了才知道原委。曾經，不知道因為什么樣的錯誤，他被請到講臺上，他的班主任當著全班同學的面批評他，并說他是“神經病”，還讓大家都不要和他玩。班主任也可能是在氣頭兒上，沒考慮到這樣做的嚴重性。但這句話對其他同學來說就是一道圣旨，接下來這個同學被全體同學孤立，其他同學還會因為這句話覺得這種拉幫結派、孤立同學的行為名正言順。我不敢去想象這個同學接下來的處境。

慢慢地我又聽到了其他一些關于這個同學的事情，他不會和同學相處，下課就拉著同學說我來給你講個故事，還是很長很幼稚的故事，同學們都不愿意理他；容易生氣，動不動就跟同學起沖突；他的爸爸很不講理，告訴自己的孩子“誰打你，你就打回去”等等。

每個孩子的成長都是殘酷的，都會經歷很多坎坷，也許一個無心之舉就會對他們造成很大的心理傷害。我們也都曾年少，曾以父母老師為天，曾孱弱地覺得一切都是自己的錯；曾孤立無援，曾心灰意冷。我們經歷的某些事件，也許你已經想不起來，但是它卻在你的潛意識中不斷地影響著你。也許我們能給的支持，只是杯水車薪，還是希望能夠積少成多，帶去些許的力量。正因為如此，我們能做的也很多，也許是一個理解的眼神，也許是一聲真誠的鼓勵，也許是一個贊許的目光，也許是一個有力的握手……多一些理解，多一些換位思考，多一些同理心，多一些寬容，結局將會大大不同。