少數民族地區中職生語文教學中突出“中職”特色探究

陳寶山 劉武

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?少數民族地區中職學生語言教學應突出“中職”的特點。具體做法有：讓學生恢復對成功的信心，擁有積極的人生態度;培養較強的自我職業能力和健康的陽光人格;編寫校本教材，讓中職學生學用結合等。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;語文教學;特色

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0259-01

少數民族地區大多位于經濟文化背景相對落后的偏遠地區。相對而言，學生基礎差，學習動力不足，學習方法不好，學習效率不高。為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，提高學生的專業素質和職業技能，課程設置緊跟市場需要，尤其是突出“中職”特色顯得至關重要。

拿我縣來說，中職教育起步較晚，20世紀70年代始開辦，90年代初具規模，21世紀才有比較大規模的招生。中等職業技術教育已成為培養和輸出本地區技能型人才，促進農村家庭擺脫貧困的重要手段。但由于起步晚、地方經濟發展緩慢、財政收入困難等原因，職教中心專業教學設施不多，教師隊伍結構不好，教學管理水平有待提高。大學擴招后，高等教育由精英式向大眾化轉變，所有家長都緊盯高考，千軍萬馬一起涌向普通高中，中職教育處于艱難招生狀態，面臨發展困境，學生流失情況嚴重。招生困難，保學更困難。同時，中職教育低學歷、低層級就業的弊端也愈益明顯。

天祝藏族自治縣是少數民族自治縣，具有得天獨厚的地理發展優勢。現在天祝已經走上了發展的快車道，中等職業教育面臨著前所未有的挑戰和發展機遇。針對語文這種基礎性課程來說，完全以普高和初中教學方式進行是不適宜的，要有職業教育特色。走出中等職業學校漢語教學的獨特發展道路，突出人文性與工具性的結合，語文教學的改革與完善勢在必行。

現將本人突出“中職”特色的一些做法陳述如下：

中等職業教育“以實用為目的，以就業為導向”的特點突出。培養“綜合素質，綜合職業能力和適應職業變化的能力”應成為主要教育理念和教學目的，我們努力培養學生的綜合素質時，也需要讓他們有重新擁有信心、積極進取的心態、自我調控能力、健康陽光的個性等。

一、讓學生重新獲得成功的信心，并擁有積極的人生態度

少數民族地區的大部分中等職業學生來自偏遠的農村地區，也多是中考落榜生，自身的價值得不到家長、社會的肯定，所以他們普遍缺乏自信心，不愛學習，有的還出現“破罐子破摔、混日子”的想法。加上初次離家進入縣城，感到眼花繚亂，難以自控，極易迷失自我，因而幫助他們重拾成功的信心，尤為重要。語言教育應承擔讓其樹立成功的信念，挖掘其全部潛力，學習未來生存和發展的技能等責任。在課堂上，應該給學生更多以親身經歷來寫作和根據已有經驗討論課程的機會，鼓勵他們勇敢地講話。講述自己喜歡的人、事、物，多鼓勵、多贊揚、多賞識，讓他們感受到被認可的快樂。成功的希望在于建立一種樂觀積極的生活態度，產生積極向上的進取精神。

二、培養較強的自我職業能力和健康的陽光人格

許多中職學生的父母被迫長期生活在壓力之下，需要長時間在外打工。他們成了“留守少年”，長期缺少父母關愛、管束，有的學生甚至自我封閉，性格孤獨怪癖，不愿和人交往。這種缺乏自我約束，生活寬松，學習乏力，缺乏強烈的責任感的狀況使他們無法積極學習專業技能，培養良好的生存和競爭力。在教學中，我們可以通過嚴格的自我管理和不懈努力來謀求成功，選擇古代和現代成功人士的典型事跡來感染他們。要求學生嚴格自律，嚴格記錄班級的出勤率、思想動態和違紀情況，培養他們的自律意識和堅強的意志。致力于形成工作中團結合作的集體理念，為其未來事業的全面發展奠定基礎。

三、增強口語交流能力和寫作能力的培養

學生不僅要能寫，還要會說。表達準確，語言得體，儀態大方，交際溝通能力強，這不僅是口才的體現，更是綜合素質的體現。設計更多的自我介紹、講座、演講、復述、即興演講、模擬應聘、招待會、咨詢和詢問、面試陳述、討論和辯論以及其他培訓項目，提高語言表達的技巧和能力。

“中等職業學校漢語教學大綱”強調撰寫應用文，要求會撰寫會議記錄、摘要、信件、啟示、通知、計劃、求職信和申請書等。除此之外，有必要重點培養學生掌握計劃、總結、報告、請示和其他官方文件的能力。適當增加經濟合同、招標投標書、市場調查報告、廣告設計等實用類文體，以培養他們將來就業的適應能力。

四、編寫校本教材，讓中職學生學用結合

中職生教材有很多文章側重文化內涵的傳承，突出中華民族優秀傳統文化的內涵，不能貼近學生的實際生活，因此，編寫富有地方特色和注重實際應用的校本教材十分必要。校本教材一方面要體現中國古老文化，另一方面也要體現現今社會飛速發展的新思想、新概念。既接受傳統文化的熏陶，又接受本土文化的浸染，還能在今后工作中學以致用，何樂而不為。

參考文獻：

[1]譚曉燕.對少數民族地區中職語文教學的思考[J].語文學刊，2010（15）.

[2]李昕.重視口語交際，提高寫作能力[J].教師，2009（10）.