中職教育家校聯系工作中存在的問題與策略探究

陳金鳳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據中職生的特點及中職教育家校聯系工作中存在問題的分析，從家長、家校合作和教師三方面提出相關的解決策略，希望學生在教育合力的共同努力下，能健康快樂地成長。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;家校聯系;問題;策略

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0256-01

一、中職生的特點

首先，從生源來看，中職生中部分學生成績較好，積極向上，基于對職業的認識，主動選擇職校;而其余的基本上是因為中考落榜才選擇進來的，他們不愛學習，沒有好的學習習慣，且往往不愿意服從管理。

其次，從心理來講，他們處于青年期，是身心發展最迅速、最關鍵的時期。身心的變化會讓學生變得要么性格孤僻、多愁善感，要么性格暴躁，自我意識較強，內心渴望別人的關愛，卻往往表現得不屑一顧;好多學生自卑感嚴重，反抗性強烈;自信心不足，自控力差;思想意識較活躍，但缺乏明確具體的學習動機等。

二、家校聯系工作中存在的問題

針對中職生的特點，需要學校和家庭共同管理教育學生，引導學生端正學習態度，明確學習目的，樹立正確的職業目標，而在實際的教育過程中，家校聯系工作存在以下問題：

（一）家庭方面

1.某些家長對孩子的教育不到位，認為把孩子送到學校，教育就是學校老師的事情了，以至于有時老師把學生的在校情況反映給他們時，他們的回應不積極，參與性不強。

2.某些家長在孩子的教育問題上，與學校不能積極主動地有效配合。有些學生會出現的一些問題，是長期沒有受到及時的教育形成的，以至于家長對自己孩子感到很失望，對他們的教育也產生了“無力感”，干脆采取“不管”“不問”“不出現”的態度，除了提供必要的生活費用，很少關心孩子的生活和學習。

3.由于家庭原因，家庭教育跟不上。如有的家庭父母離異，是單親家庭;父母受教育程度普遍不高;是外地人，跟隨父母在本地打工生活;父母都在外地工作，跟爺爺奶奶或外公外婆住在一起，受到的是隔代教育。因此，在孩子的教育問題上，會出現以下問題：父母為了工作，不能及時關注孩子在生活、學習過程中出現的問題;或是發現孩子出現問題了，沒能采取措施及時有效地解決;或是自己不知道如何解決，也沒有向學校老師如實反映，和老師一起想辦法解決就任其發展，時間長了，就形成了習慣;長輩對孩子放任自流，過度溺愛導致孩子冷酷、任性、自私。

（二）學校方面

1.學校對家校聯系工作缺乏計劃性和系統性。有些學校沒有把家校聯系工作納入學校的整體教育教學工作計劃中，學校、各部、各年級、班級的家校聯系工作難以相互配合。家校合作在活動中獲得的教育知識不成體系，斷斷續續的，不能從根本上形成完整的家庭教育觀念，難以達到學校開展活動的目的。

2.家校聯系工作形式較單一。大多數情況下，都是采取家長會的形式，由學校領導、教師單方面地向家長傳輸教育理念，講該如何去做，家長都是被動地聽，很少有發言的機會，缺乏雙向的交流。

三、解決家校聯系工作中存在問題的策略

（一）家長方面

首先，幫助家長轉變觀念。讓家長明白，把孩子送到學校，并不意味著后續的一切教育就都是老師的事情，他們只管讓孩子吃好、穿好、住好就行。我們可以通過講座培訓，當面溝通或書面文字的形式讓家長知道家庭教育的重要性，從而慢慢學著擔負起孩子教育的重任。

其次，幫助家長提高教育素養。由于家長文化水平的差異性，家長的教育素質也不一樣。即使有的家長文化水平高，但是對教育學、心理學等方面的知識也不一定很了解。因此，在孩子的教育問題上，有可能會停留在原有的經驗之上。對此，可以根據學校的要求和家長的需要，通過教育講座的形式，提高家長的教育理論和教育素質。

（二）家校聯系合作方面

首先，營造家校聯系合作的氛圍，鼓勵家?；?，實現雙向交流，樹立平等的伙伴關系。家長和學校都必須認識到家校聯系合作的重要性，雙方在孩子教育的問題上，是平等的伙伴關系。在教育的過程中，家長和學校一定要積極主動地互動，實行雙向交流，尤其是在孩子出現問題的時候，單方面地反映情況，是達不到教育的目的的。

其次，拓寬家校聯系合作渠道，豐富家校合作的內容。在家校聯系合作的形式上，除了傳統的電話、短信、面談、家長會、家長開放日外，在網絡時代，還可以通過E-mail、QQ群、微信群等途徑。在內容上，不只限于學生的成績和紀律表現，還可包括孩子的性格愛好、身心發展、職業展望等一系列內容，從校內活動到校外活動，讓家長把參與學校活動納入自己的活動計劃中。

（三）學校教師方面

對于學校老師，可以不定期舉辦教育專題講座，加強對教師的培訓與指導，進一步提高教師與家長的合作溝通能力。

因此，在家校聯系工作中，我們要拓寬家校聯系的途徑，積極探究解決問題的策略，使中職教育的家校聯系合作不在流于形式，使學生在學校教育、家庭教育及社會教育的共同努力下，健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]黃河清.家庭教育與學校教育的比較研究[J].華東師范大學學報（教科版），2002，20（2）.

[2]劉英.關于家庭教育與學校教育相結合的探討[J].廣西社會科學，2001（6）.

[3]毛春雷.中職學生現狀分析與對策思考[J].衛生職業教育，2009（14）.

[4]謝紅燕，李峻薇，李發生.淺談中等職業學校學生德育教育現狀及對策研究[J].法制與社會，2008（2）.