中職航空專業學生跨文化交際能力培養研究

陳琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職英語教學工作中必須要重視對學生能力的培養，要讓學生通過英語課程的學習，養成良好的英語能力，這不僅需要教師在教學工作中加強理論教學，同時還需要加強文化滲透，要讓學生對英語文化進行深入理解，以文化為基礎更好地開展學習活動。對中職航空專業學生跨文化交際能力的培養進行簡要分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職航空;跨文化交際;培養研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0236-02

英語知識的學習以及相關能力的培養對航空專業的學生十分重要，為了能夠有效提高學生的學習效率，必須要重視對學生進行文化滲透，幫助學生形成跨文化交流的能力與意識，讓學生的英語能力真正地符合實際需求。

一、中職英語教學中跨文化交際的重要性

（一）培養跨文化交際能力的需要

英語教學活動中，文化主要指的是國家的歷史、地理、風土人情等方面的價值觀念。文化意識主要是指對文化知識的理解和跨文化交際能力的認識等方面的內容。其實所說的跨文化交際主要指本民族語者和非本族語者之間的交際能力，更是指任何語言和文化背景差異下的人際交往能力。不同的民族受到其文化背景、生活習慣等因素的影響，所以在交流期間，人們習慣使用自己喜愛的方式對對方的話語進行理解，但是由于文化的差異會出現不準確的理解，所以就會造成交流障礙，甚至會引發交流沖突。而中職航空專業學生跨文化交際能力的培養，主要是能在今后的工作中與乘客進行對話，進而能為乘客提供更高質量的服務，更能領會乘客的意思。譬如，一位外國友人夸贊你長得很漂亮，那么此刻你需要進行回應，并表示感謝，而不應該表示謙虛。這樣才能拉近彼此的距離，形成較好的對話和交流。

（二）正確語言運用的需要

語言與文化兩者的關系密不可分。人類使用語言進行文化的創造，文化反過來則能促進社會的進步與發展，更能豐富語言的表達形式。語言中的語音系統，詞匯系統和語法系統能更好地反映出人的價值觀念、生活方式和思維方式等文化因素。所以學習英語這門學科，就要對所在語言國家的深層次內容進行理解，從而深化學生的英語能力和英語意識，能合理應用英語進行無障礙的交流與溝通。英語教學活動開設之際，需要對學生語言能力的掌握程度進行基本了解，也能在增強學生語言技能的同時，強化學生對英美文化的理解度，這樣能讓學生的文化層面更廣，進而有助于拓寬學生的視野。

二、中職航空專業英語教學中跨文化交際能力培養的現狀

（一）課堂教學模式單一

受到應試教育等因素影響，英語教學過程中側重點均集中在語言基礎知識內容傳授，所以課堂教學形式極為單一。教師在課堂上很少與學生進行互動，導致課堂氣氛沉悶，學生整體學習欲望不強，十分依賴教材，而脫離交際語言的使用，導致學習者語言能力較低;重復課型，重復教學模式，重復教學內容，在教學中強調的是語音、詞匯、語法等知識內容的灌輸，所以學生需要在詞匯和語法上進行知識的累積，以深化學生的語言交際能力。

（二）教師英語文化素養不夠

英語教學不能沒有英語文化方面的傳遞，英語文化是學生交際能力形成的基礎，要想培養學生的跨文化交際能力，就要幫助學生了解英語國家特別是英美國家的歷史、文化、社會風俗習慣。所以教師需要從英語文化素養的角度對學生的跨文化交際能力進行培養，對中職學生而言，更要滲透文化方面的內容，以提升學生的文化交際能力。航空航天專業學生畢業后從事的工作，多與外國人進行直接的交流，所以了解其語言的同時，更要重視文化素養內容的融入，如此才能讓乘客感知到服務人員的專業性。

（三）學生跨文化交際意識不強

中職學生由于自身英語能力較弱，所以對英語不感興趣，致使學生跨文化交際的意愿不甚強烈，甚至有的學生十分排斥西方文化的融入，進而使學生在學習英語的時候，僅重視傳統的單詞、語法、句型等內容的學習，在跨文化交際方面的重視度明顯不夠，且學生沒有進行跨文化交際的意識。學生沒有交際意識，所以對于常用的口語了解不多，在與學生進行對話的時候，就能明顯地感覺到學生口語熟練度不足。

三、提高航空專業學生跨文化交際能力的培養研究

（一）語言教學與文化教學有機融合

語言不僅是文化的重要組成部分，同時也是文化的重要載體。在開展語言教學時，必須要重視文化的滲透，必須要通過文化的學習來引導學生對語言知識的理解，從而使學生能夠在學習中取得更好的效果。因此在開展英語教學活動的過程中，教師要重視文化滲透，引導學生通過對文化的了解來提高對英語知識的理解，要讓學生能夠以文化為基礎探究表達方式的正確使用方法，找出英語與母語之間的差異，從而更好地培養學生的英語思維。在實際教學工作中，教師必須將這些文化上的差異向學生進行詳細地介紹，讓學生能夠將英語國家的風俗習慣與我國的風俗習慣進行對比。

通過文化滲透，不僅能夠讓學生更好地理解英語文化，同時也能夠讓學生在學習的過程中提高自身對英語的興趣，讓學生能夠更加積極主動地投入學習當中。在對西方文化的講解中，教師需要引入很多西方的文化故事以及傳說，這些都能夠對學生產生強烈的吸引力。例如，教師可以利用感恩節做為案例開展教學，讓學生了解到這一節日并非所有的西方國家都進行紀念，讓學生了解這一節日的由來，而并非僅僅從節日中文名稱上進行理解，而將其錯誤的接受。感恩節是美國人為了紀念祖輩登錄美洲大陸，在生存遇到困難時受到當地印第安人幫助所設定的節日，而西方其他國家并沒有這一固定節日。通過這樣的故事便能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠更好地了解西方文化，同時也避免了學生對西方文化的盲目崇拜。

（二）促進教師文化能力的培養

教師為能傳授給學生更多跨文化交際的內容，就要不斷地豐富自身的文化素養，更要具備豐富的英語知識內容，在與時俱進中，強化學生的文化素養，其實很多中職教師都有或多或少的文化交際經歷。譬如，教師在參與專業培訓，參與境外旅游，參與外籍人士活動等。教師的跨文化交際能力主要構成要點有三方面，分別是文化意識、文化知識、文化行為。所以針對英語教師實行的跨文化培訓內容可以概括為三個方面：（1）比較分析中外文化的異同，教師可以帶領學生進行英語訓練，為學生創設英語交流語境，通過對話的編撰、情景劇的表演、課文朗誦的方式，使學生更深刻地了解到交際過程，進而提高學生的交際能力，拓展學生跨文化交際方面的知識內容;（2）培養學生對他國文化的開放、欣賞態度，以消除對外國文化的偏見，并培養學生用辯證的眼光看待外國文化，而不是用批判的眼光看待;（3）培養學生坦誠面對文化沖突的適應能力，讓學生根據不同的交際風格進行語言行為意識的調整，能讓學生在反思中了解到本民族文化的不足，善于使用新的文化知識，讓跨文化交際的能力得到大幅度的提升。部分教學經驗豐富、教學能力強的中職教師都能在接受跨文化培訓后，擁有良好的跨文化交際能力，進而能明確中職英語教學的最終目的，從而為學生設計開放性的教學環節，進而讓學生最大限度地利用時間，優化教學的全過程。

（三）加強學生跨文化交際的興趣

學習興趣是學生學習動力的主要來源。中職學生在英語的學習過程中跨文化交際的意識和意愿非常薄弱，教師在教學中應當加強對學生的引導，讓學生能夠對跨文化交際產生更大的興趣，提高學生跨文化交際的意愿。一方面，教師可以采用趣味教學法，將帶有趣味性的教學資源融入課堂教學中，利用這些教學資源吸引學生，讓學生能夠提高學習的興趣和注意力，引導學生進行積極的討論，在討論的過程中將英語知識與母語進行有效對比，深化學生的積極性和學習熱情;另一方面，教師要加強英語的校園文化建設，要讓學生能夠更好地習得英語。同時教師還可以通過開展英語課外活動，讓學生在活動中對不同的文化所帶來的新奇與文化沖擊進行更好地體會，從而激發學生對英語的興趣和好奇心。例如，教師可以通過影視欣賞的方式，為學生播放英語電影，讓學生在觀看的過程中更好地對英語的實際使用方法得以深化體驗，同時也能夠更加吸引學生，使學生的跨文化交際的意愿得以提高。

跨文化交際能力的有效培養需要教師將文化和語言這兩項教學內容進行有效地結合，需要引導學生有效地進行語言基礎知識的學習，同時還需要對學生的意識進行培養，讓學生能夠更好地形成跨文化交際意識。這便需要教師在進行英語教學的過程中能夠更好地將教學資源利用起來，使用先進的教學方法和教學手段，更加積極地對學生的跨文化交際能力進行深入培養，不斷提高學生跨文化交際的主體意愿以及學習興趣。同時，教師應當積極展開學習，提高自身能力與業務水平，加強自身修養，從而更好地幫助學生。跨文化交際能力的培養需要長久的堅持下去，教師要讓學生以自身興趣為基礎，加強對課余時間的利用，對文化方面的知識進行有效應用，從而提高學生的跨文化交際能力，不斷適應快速發展的社會。

文化差異是跨文化交際中最常見的問題，若能在教學中克服文化差異造成的交際障礙，就能更好地培養學生的文化交際能力。中職英語教學活動開設期間需要極度重視學生的跨文化交際能力，使學生通過文化內容的融入，讓學生的心智、交流能力均有提高。由于中職航空專業學生畢業后需要從事民航等相關工作，接觸外國乘客的機會較多，所以需要不斷地夯實自己的英語綜合素養，提高自身的人文能力，進而在工作中，避免跨文化交際中出現的各類問題，能合理地解決乘客提出的各項要求，繼而提高自身專業能力的同時，提高我國民航業的服務質量。

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