基于新形勢下培養(yǎng)中職生自我管理能力的探索

夏金霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?國家目前急需技能型人才，所以中等教育需要擔負起這個重任，即對中職生的管理能力的培養(yǎng)。對中職生管理能力的現狀進行分析，討論了如何對學生的管理能力進行培養(yǎng)與提高。傳統(tǒng)的教學方式忽略了培養(yǎng)學生的自我管理能力，也對學生的主體地位有所忽視，導致師生間的矛盾被激化。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新形勢;中職生;自我管理能力

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0222-01

目前，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，使得中職教育的發(fā)展十分迅猛，隨著中職教育的迅猛發(fā)展，產生了中職生較為低下的管理能力等的問題，造成了用人單位與學校的困擾，培養(yǎng)學生的管理能力，對提高學生的個人素質等有十分重要的意義。

一、自我管理與自我管理能力的意義

（一）自我管理

啟發(fā)引導式與自覺自愿為自我管理的意義，其為在日常的學生生活工作中，在教師的引導下將學生自身的主動性與積極性充分調動起來，根據學生的力量進行自我管理與教育，使學生有較好的日常習慣。“以人為本”為其核心理念，信任、尊重、依靠是其前提，在共同價值規(guī)范與統(tǒng)一目標的前提下堅持以人為本的理念，發(fā)揮學生的自主精神是自我管理的基本內涵。

（二）自我管理能力

自我管理能力指的是在教師的指導下學生按照學校的培養(yǎng)與教育目標使用現代的管理方式，對于其自身的行為與思想進行監(jiān)督、調節(jié)與控制的能力，是學生將自我認識提高、養(yǎng)成良好的行為習慣等的能力。

二、尊重學生，樹立正確的思想

每個學生都無可避免地會有一些缺點，也會犯很多的錯誤。教師不應該因為學生個人學習素質差，就對學生歧視，應當多對學生引導與鼓勵，使其發(fā)現自身的價值，制定可行的方案，提高自身的管理能力，在日常生活中改變其不良的習慣。

（一）了解學生

了解學生是教育的前提，教師應當主動地關心與了解每一個學生。教師對應當有意識的去了解與接近學生，給予其真誠的幫助與關心。教師誠心誠意地對每個學生，學生就會敞開心扉對教師，信任教師，只有這樣教師的教育才能夠被學生所接受。

（二）尊重學生，愛護學生

教師的素質在尊重學生上得以體現，對學生尊重能夠給予學生一次自省的機會，教師對學生愛護與尊重能夠更好地激起其自尊心，將其缺點克服。

（三）啟發(fā)教育

通過正確的認識與完善自身來達到培養(yǎng)學生的最終目的，培養(yǎng)其調節(jié)能力，使其學會自我疏導。例如，使用心理換位的方法來理解其他人的心情，減少對他人的埋怨與責備，使用自我激勵的方法克服自身的自卑，樹立自信心。

三、培養(yǎng)學生自我管理能力的有效措施

（一）轉變工作方式

樹立培養(yǎng)學生的管理能力為主的工作理念，改變以往的“灌輸式”的工作方式。堅持“以人為本、以德治校、全面發(fā)展、突出技能”的教育教學方針，創(chuàng)新教師的教育方式，將學生的道德水平提高當作衡量學生德育工作的標準。讓學生從“管理對象”向“管理主體”轉變，使學生變成課堂的主人，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其自我管理能力。

（二）注重學生參與工作管理

引導學生積極地參與學習的管理，定期開展學生會等會議，討論、聽取學生對于教學、管理的意見。制定有關的規(guī)章制度，每天由學生會干部或者教師對班級的衛(wèi)生、紀律等進行檢查，公示評選結果、違紀情況等，定期開展表彰大會，頒發(fā)流動紅旗。

（三）加強學生會等社團建設

開展有趣的文體活動，例如征文比賽、書法比賽、校園歌手大賽、羽毛球比賽、演講比賽等活動。學生參加活動再相互了解，增強集體榮譽感與團隊精神，展示個人的才能，并且有組織、有計劃、有目的地對活動后期進行總結，在此基礎上開展活動。

（四）強調學生的主體地位

不同學生的思想活動也不同，教師需要注意到班集體的主體即學生，在日常生活中，需要將主導權交給學生，鼓勵其自主決策，通過活動中的意見，使其認識到集體與個人的關系，更好地培養(yǎng)其集體榮譽感，在對自身能力進行培養(yǎng)的同時，有效地進行集體建設，將雙方的價值充分挖掘出來。

總而言之，對中職學校來講，在進行理論知識培訓的同時需要對自身的教育及能力的培養(yǎng)有所重視，使用激勵的方式增強班級的參與感與集體榮譽感。教師讓學生自己參與到班級管理的過程中，不但能夠加快學生融入社會的速度，還可以提升學生日后工作的適應能力，全面提升其自身的綜合素質。

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