中職校企合作模式下的德育實施方式初探

陸偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在現(xiàn)代教育體系不斷完善的大背景下，中職學校作為為社會建設(shè)輸送人才的主要平臺，其德育教育工作的開展情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。校企合作模式是一種針對于職業(yè)院校所產(chǎn)生的教育模式，其不僅為中職學校開展德育教育工作提供了更多的思路，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。如何在校企合作的模式下提高中職學校德育教育的質(zhì)量已經(jīng)成為相關(guān)教師所面臨的重要課題。就中職校企合作模式下德育實施方式的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的初探。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;校企合作;德育教育;實施方式

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0211-01

采用科學的方式向?qū)W生滲透德育教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生形成正確的思想觀念已經(jīng)逐漸成為中職學校校企合作模式的重要組成部分。傳統(tǒng)的中職學校德育教育開展方式主要適用于封閉式中職學校，這樣的情況使得德育教育與學生所學習的專業(yè)技能相分離，無法真正體現(xiàn)德育教育的理想效果。因此，中職學校負責德育教育工作的教師應(yīng)該對校企合作模式的應(yīng)用原理進行深入解讀，并根據(jù)實際的教學情況選擇合適的方式為學生開展德育教育工作。

一、將德育教育與企業(yè)文化進行有機融合

將德育教育的內(nèi)容與企業(yè)文化進行有機結(jié)合的教育方式，不僅是現(xiàn)代教育對中職學校發(fā)展所提出的要求，也是充分發(fā)揮德育教育作用的有效路徑。企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展的過程中所積累的文化底蘊和發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容的總和，在中職學校德育教育中滲透企業(yè)文化的內(nèi)容能有效培養(yǎng)學生的工作意識以及以企業(yè)發(fā)展為載體的價值觀念，從而更好地實現(xiàn)德育教育的目標。首先，教師應(yīng)該將創(chuàng)新理念融入管理制度當中。不同的企業(yè)對其工作人員所需要的素質(zhì)以及能力都存在一定的差異，要想使學生更好地融入與自己專業(yè)相符的行業(yè)當中，學校應(yīng)該增加與不同企業(yè)的合作機會，將其管理制度的精髓部分融入學校德育管理工作當中。其次，拓展學生接受德育教育的范圍。企業(yè)的工作環(huán)境與學校內(nèi)部的學習環(huán)境存在較大的差異，中職學校的教師要想培養(yǎng)出能更好適應(yīng)社會發(fā)展的人才，僅僅依靠學校單一的力量是不夠的[1]。針對這樣的情況，教師可以定期組織學生到企業(yè)內(nèi)部進行實習，切身感受企業(yè)文化中的德育內(nèi)容，比如，企業(yè)工作流程、文明禮儀以及企業(yè)文化等內(nèi)容。

二、在實習期建立健全德育教育管理機制

首先，在教師和學生之間建立溝通橋梁。中職學校的教師要想更好地提高德育教育的質(zhì)量，應(yīng)該真正走進學生的內(nèi)心世界，增加與學生交流的機會。教師可以通過電話以及網(wǎng)絡(luò)等方式定期了解學生的學習情況以及心理建設(shè)情況。[2]學生在企業(yè)實習期間，教師應(yīng)該多尋找機會與學生進行交流，如果學生在實習的過程中產(chǎn)生了一些情緒波動，教師應(yīng)該及時了解實際情況，并幫助其解決問題，在企業(yè)和學生之間進行協(xié)調(diào)，從而使學生能在良好的心理狀態(tài)下更好地完成實習工作。其次，教師應(yīng)該根據(jù)學生實習情況設(shè)計實習情況記錄表。學生剛進入實習崗位時，企業(yè)會對學生的專業(yè)知識以及實踐能力等進行一系列的培訓和考核，這些內(nèi)容都應(yīng)該被詳細記錄到表格當中。當學生在企業(yè)的實習期結(jié)束后，企業(yè)會將這部分資料交給學校，作為學校調(diào)整教學模式的重要參考。另外，學?？梢缘狡髽I(yè)中聘請一些在德育方面比較優(yōu)秀的工作人員走進校園擔任學生的德育導師，向?qū)W生講述其工作經(jīng)歷以及如何形成良好的工作品質(zhì)等內(nèi)容，使學生在潛移默化當中接受德育教育。

三、建立符合現(xiàn)代化的德育教師隊伍

首先，安排數(shù)量充足的德育教師。校企合作模式下，教育責任不再僅僅由學校獨立承擔，而是呈現(xiàn)出兩個部分的教學模式。一般情況下，學校負責教給學生一些理論知識，然后根據(jù)學生所學習的專業(yè)到企業(yè)內(nèi)部進行實習。[3]但是企業(yè)為不同專業(yè)的學生所安排的崗位不同，針對這樣的情況，學校需要安排相應(yīng)數(shù)量的教師到企業(yè)當中去，使教師能及時了解學生的實習情況，并為其提供合適的指導。其次，提高德育教師的綜合素質(zhì)。校企合作模式下的德育教育具有一定的特殊性，其需要融入企業(yè)的因素。因此，德育教師僅僅掌握德育理論知識是遠遠不夠的，還應(yīng)該提高其實踐指導能力，成為“雙師型”教師。這樣才能在校企合作模式下，更好地開展德育教育工作，并為學生進入企業(yè)實習后遇到的問題提供解決建議，促進學生全面發(fā)展。

綜上所述，校企合作模式為中職學校開展德育教育工作提供了更多的思路。中職學校的德育教師應(yīng)該對自身的教育理念進行革新，充分利用校企合作的形式以及新時代對人才的要求開展德育教育。中職學?？梢酝ㄟ^將德育教育與企業(yè)文化進行有機融合，在實習期建立健全的德育教育管理機制以及符合現(xiàn)代化的德育教師隊伍的方式為學生開展德育教育活動。通過本文對中職校企合作模式下德育實施方式的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列初探，希望能為提高我國中職學校德育教育的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]張震.中職校企合作模式下的德育實施方式初探[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（3）：296.

[2]趙秀東.淺析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用[J].職業(yè)，2016（2）：113-114.

[3]廖善星，張捷樹.中職校企合作班級學生職業(yè)精神培養(yǎng)策略研究[J].職業(yè)，2015（30）：135-137.