中職教師實踐能力提升與專業(yè)發(fā)展

吳麗瓊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前，隨著教育的不斷發(fā)展，中等職業(yè)學校對教師也有了新的要求。大部分中職教師具有一定的理論教學能力，但其實踐能力較差，因此，詳細分析中職教師的現(xiàn)狀與問題，并提出一些促進教師專業(yè)成長的途徑，希望可以提高其實踐能力，并促進其專業(yè)化發(fā)展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職教師;實踐能力;專業(yè)發(fā)展

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0208-01

職業(yè)教育的最終目的就是學生在畢業(yè)后可以找到工作，因此，在進入新時代后，我國加大了對職業(yè)教育的重視程度。而職業(yè)學校中最重要的就是師資建設，教師只有具備豐富的理論知識以及相應的實踐能力，才能對學生進行有效教育。但目前大多數(shù)的教師并不具備相應的實踐能力。

一、中職教師的現(xiàn)狀

（一）教師的來源

當前，中等職業(yè)院校教師的來源主要有三方面：（1）從學校到學校的方式，也就是高等院校的學生通過中等職業(yè)院校的人事招考直接進入學校，這也是中職教師最普遍的一種來源。這種教師雖然有很豐富的理論知識，但是其實際動手操作能力較差，還需要經(jīng)過很長時間的實踐，才能提高其動手能力。（2）中等職業(yè)院校主動引進具有優(yōu)秀技能的企業(yè)員工，但是這種方式只能引進個別的幾個人，不能大范圍地普及。這是由兩方面原因造成的，一方面是國家的招考政策，其會優(yōu)先考慮高校應屆畢業(yè)生的工作問題。另一方面就是待遇問題，具有優(yōu)秀技能的人才，其在企業(yè)中的工資待遇要遠遠高出學校的待遇，而且中職院校也無法滿足人才的一些實際需求，這也就使得這一來源的教師數(shù)量較少。（3）學校對外聘請的兼職人員，這類教師的構(gòu)成比較復雜，有的是高校的教授，有的是相關企業(yè)的高級主管，還有一些是學校還沒有轉(zhuǎn)正的人員。這類教師教學和實際動手操作能力較強。[1]

（二）教師的專業(yè)技能

中職學校會定期對教師進行培訓，例如，在暑期開辦的對學校骨干教師的培訓等。這類的培訓會將新的教育理念、新的教學方式以及新的專業(yè)知識傳授給教師，拓寬教師的知識面，提高教師的教學能力，但是對教師的實際動手能力沒有幫助。雖然學校會要求教師到相關企業(yè)進行一定時間的實習，但是效果并不大。首先，由于學校的工作很多，導致教師沒有時間到企業(yè)進行實際的學習與鍛煉。其次，即使教師分到企業(yè)中，但很多都只是走個形式，一方面是教師自身不想進行實踐，另一方面是企業(yè)員工不讓動手，這也就使得教師的實踐能力得不到提高。

二、中職教師專業(yè)成長的有效途徑

（一）積極參與全國職業(yè)院校技能大賽

全國職業(yè)技能大賽不僅可以提高學生的能力，還能夠促進中職教師實踐能力的提高與專業(yè)發(fā)展。因此，教師要積極參與職業(yè)技能大賽，并實時跟進學生的選拔、訓練等過程。同時，教師還要在了解、掌握競賽的要求與內(nèi)容的基礎上，先練好自己的實際操作技能，然后再對學生進行指導。通過這一途徑，中職教師可以有效地提高自己的實踐能力，從而促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

（二）建立校企合作關系

學校要加強與相關企業(yè)的聯(lián)系，建立良好的合作關系，從而促進教學與企業(yè)的技術鏈對接、專業(yè)與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈對接。當今時代追求的是“合作共贏”，學校與企業(yè)建立起合作關系，一方面企業(yè)可以提高效益，另一方面學生能夠得到實踐的場所。以化工專業(yè)為例，通過合作，學校可以為化工廠提供服務、人力等資源，同時，化工廠能夠?qū)⑾嚓P的技術、設備以及具有豐富實踐經(jīng)驗的師傅提供給學校。這也就使得教師可以帶領學生每天到化工廠進行實際操作，在學到技術的同時提高自己的實踐能力，并且化工廠可以節(jié)省一些人力，實現(xiàn)了合作共贏。

（三）提高教師的教學技能

教師必須具備的一個能力就是可以進行有效的教學活動，但是目前中職學校的大部分教師并沒有很好的教學能力，這就導致課堂效率得不到提高。為了提高中職教師的教學能力，學校要求教師必須聽取其他教師的講課并對其進行評價，而且每學期要保證聽10節(jié)課以上。通過聽課，教師可以對其他教師的教學優(yōu)點進行學習與借鑒，例如，講課的技巧、解決突發(fā)問題的方法等，可以有效地提高中職教師的教學能力。同時，教師還要根據(jù)學校的安排上一節(jié)校級的公開課。教師可以將通過聽課學習到的教學技能運用到公開課中，從而使自己的言談舉止、精神面貌以及講課方式等得到很好的鍛煉。另外，學校每年舉辦的各種教師大賽也有利于提高教師的教學能力。

（四）提高青年教師的實踐能力

教師只有不斷提高自己的實踐能力，才能提升自己的專業(yè)水平。而想要提高實踐能力，教師就必須到相關企業(yè)進行鍛煉。以汽車保養(yǎng)為例，教師首先要將汽車停在溝上，并且用千斤頂把車子頂起來，使用一些專業(yè)的工具將車輪卸下，并用汽油對其進行清洗，然后按照一定的順序?qū)④囕啺埠茫詈筮€要調(diào)好剎車。這樣，車輪的保養(yǎng)工作就算順利完成。同時，教師在經(jīng)過一系列的親自動手操作后，自己的實踐能力也會得到大幅度的提升，從而提高自己的專業(yè)化水平。[2]

中職學校的教師只有不斷提高自己的實踐能力，才能提升自己的專業(yè)水平，從而促進自身的發(fā)展。因此，教師要通過參與技能大賽，到相關企業(yè)進行實踐等途徑豐富自己的動手操作經(jīng)驗，從而推動自己實踐能力的提升與專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖華麗.中職學校教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題及對策分析[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2018（1）：109-112.

[2]周瑋.淺論如何提高中職學校專業(yè)教師的實踐能力[J].中職教育，2012（7）.