淺析家校聯動，重啟中職生信心密碼

洪秋瑾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?如果沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。現代中職教育的家校聯動工作面臨重重困難，但是意義深遠，以科學的方法策略提高中職家校聯動的實效性顯得迫在眉睫。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?家校聯動;中職;新課改;家庭教育

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0191-01

一、現代中職教育的家校聯動工作意義深遠

“家庭永遠是教育的主戰場，青春期出現的問題，根源往往在家庭”。由此可見，現在很多家長對教育是存在很大偏見的，這種根深蒂固的觀念，讓浙江省新一輪的中職新課改遲遲難以落地。然而，家校聯動是對學生最有影響的兩個社會機構——家庭和學校提出的要求，需要它們形成合力對學生進行教育，才能使學校在教育學生時得到來自家庭方面的更多的理解和支持，而家長在教育子女時也能得到來自學校方面的更多的提點和指導。它在中職生的教育環節具有不容忽視的作用和意義。

二、以科學的方法策略提高中職家校聯動的實效性

（一）轉觀念，搭平臺

觀念其實是根深蒂固的，但觀念改變，行為就會跟著改變。作為教育工作者，我們自身的觀念改變肯定是整個教育成敗的關鍵。這就要求我們一改成績定性論，真正關注每一個孩子的特長、脾氣、性格等。積極發現每一個孩子優秀的一面，保護他，贊美他。因此，我們一開始就應該建立“家長學校”。這個“家長學校”不一定需要固定的時間、地點、固定任務，但是需要有計劃、有目標地建立。比如，每個班主任應該有大部分家長的聯絡方式，比如微信群或者QQ群，搭建好溝通平臺，打通溝通渠道。在這個過程中，老師需要打破自己崇高、威嚴的形象，以民主、平等、開放的作風引導群里的討論。另外，家長也需要積極配合“家長學校”的建立，對學校教育退縮、推諉、逃避，均無助于其子女達到期望的學習成果，應了解學校的各項政策并做出反應，清楚學校教育自己子女的方式。老師可以通過溝通讓家長充分意識到自己在其中的權利和義務，達到一起將孩子培養好的共同目標，明確家長的責任。

（二）做培訓，提認識

提高師生和家長對家校溝通工作重要性的認識，豐富家校溝通的方法和途徑，是很有必要的。培訓也需要通過教師培訓和家長培訓雙管齊下。學校對于班主任德育的培訓必不可少，特別是圍繞家校溝通的理論知識應作為重要的一塊內容，單獨培訓。此外，班主任之間可以在班主任例會上進行經驗交流，進一步提高我們自身對家校溝通重要性的認識。此外，最重要最難的就是在于家長培訓這塊。結合教育政策、生源情況分場地、分專題制定家長培訓的內容和形式。比如，我們高一舉辦了一次心理講座，課后留了一次作業——最想對孩子們說的話。要求用手機錄屏的方式上交作業。最后每個家長的發言被剪輯成片子，在元旦匯演上播出，這給了孩子一個極大的驚喜。再比如，開展“孩子長大了，是我的朋友了”的主題交流活動，邀請著名心理學家給家長上了一堂“角色轉變”的課程，也解開了很多家長不明白的青春期困惑。平時也會組織一些“習慣成就未來”“用欣賞的眼光看孩子”等主題鮮明、貼近實際需求的探討，有效解決了家長在家庭教育中遇到的問題和困難，融洽了家長與孩子的關系，得到了家長和學生的一致認可和好評。

（三）創形式，提實效

為便于家校溝通，我們一般會運用形式多樣的家校聯系方式：建立校訊通平臺、電話平臺、本班QQ群、微信群等多種即時通平臺。除此之外，我們還運用了其他形式的家校聯動方式，提高了溝通的效率。

定期召開體驗式家長會。這樣的家長會可以一年一次，比如大型的文藝晚會，或者班級有重大事件的時候展開，效果特別好。比如，我們班在感恩節開展過一次“感恩有你”的主題家長會。活動設計以家庭為單位，首先進行親子心靈感應的項目，讓氣氛活躍起來。獲勝的家庭有機會獲得特別的禮物，并發表獲獎感言，說出最想對對方說的話。中職生本身是很含蓄的，通過這樣的“破冰”活動，可以讓家長和孩子互相傾訴，有表達感恩之情的、有解釋曾經誤會的、有宣告自己決心的、有向父母說出心結的、有對父母或子女提出期望的……中午還增加了親子一起包餃子的項目，給孩子留下了最美好的印象。

總而言之，對于家校聯動的工作只有起點，沒有終點，需要家長以及全社會的支持和配合。在我省實施新課程改革的今天，家校聯動合作作為一種理念被廣大教育工作者、家長以及社會各界人士認同和接受是至關重要的。家校聯動工作永無止境，我將進一步探索家校聯動的新模式、新途徑、新方法，重啟中職生的“信心密碼”，不辜負人民對教育的期望。

參考文獻：

[1]江叔良，余志輝.實施家校聯動 創新品德教育[J].教學與管理，2011（23）：6-7.

[2]李朝輝，陳旭遠，孫帥.轉換與適應：家長參與課程改革的對策[J].教育學術（月刊），2002（8）：31-33.