少數(shù)民族服飾圖案在服裝設(shè)計教學中的應(yīng)用

潘韞嫻

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前隨著社會的不斷發(fā)展和日益變化，很多少數(shù)民族服飾圖案和文化元素日漸淡出生活。然而，中國少數(shù)民族服飾圖案是中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶之一，它在一定程度上蘊含了深厚的傳統(tǒng)文化氣質(zhì)，具有獨特的內(nèi)涵和圖案形式。在當前現(xiàn)代化的服裝設(shè)計中，少數(shù)民族圖案與現(xiàn)代服裝有效結(jié)合到一起，這已成為其行業(yè)極為關(guān)注的課題，少數(shù)民族服飾圖案作為現(xiàn)代服裝設(shè)計的重要元素之一，分析其在服裝設(shè)計教學中的應(yīng)用價值有著重要的價值。針對民族服飾圖案在設(shè)計教學中的應(yīng)用進行相關(guān)分析，并探討相關(guān)途徑以供參考借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?少數(shù)民族;服飾圖案;服裝設(shè)計;設(shè)計教學;應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0183-01

少數(shù)民族服飾圖案是我國民族寶貴的文化財富，民族服飾圖案是“中國風”的流行代表，受到國內(nèi)著名服裝設(shè)計師的著重關(guān)注。目前，服裝設(shè)計者將各種民族文化元素運用到服飾作品中，從而表現(xiàn)出自己的獨特理念。所以，對少數(shù)民族服飾圖案在服裝設(shè)計教學中的應(yīng)用進行必要的分析是較為重要的教學活動。設(shè)計教師在設(shè)計課程的教學過程中要以民族服飾圖案為著眼點，并以提升學生的創(chuàng)造力為目標，弘揚民族傳統(tǒng)文化、促進現(xiàn)代服裝設(shè)計教育發(fā)展。

一、少數(shù)民族服飾圖案在服裝設(shè)計中的價值分析

（一）少數(shù)民族圖案的藝術(shù)價值分析

少數(shù)民族服飾圖案不但能夠契合人們對美的欣賞，同時能夠滿足人們在精神上寄托。基于精神文化象征與指示的個性化需求，人們把獨特的民族圖案利用工藝結(jié)合到服飾上，例如，把圖騰圖案放置在服飾上，能夠提升服飾的民俗精神感。從總的方面來看，民族服飾圖案體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)藝術(shù)價值，而且這種藝術(shù)價值已經(jīng)成為設(shè)計師獲取靈感的來源之一。

（二）現(xiàn)代服裝設(shè)計的應(yīng)用價值分析

最近幾年，國內(nèi)的很多民族服飾圖案已經(jīng)被國內(nèi)國外知名服裝品牌運用，成為著名設(shè)計師的主要靈感來源。眾多的服裝品牌設(shè)計師以民族圖案為出發(fā)點，吸收和借鑒其特質(zhì)，將其與時尚元素相結(jié)合。

從一定方面講，當前服飾設(shè)計和藝術(shù)審美視角逐漸向民族傳統(tǒng)審美視角靠攏。服裝設(shè)計師對民族服飾圖案進行多次創(chuàng)新，再融合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計出時尚又淡雅的服飾，國內(nèi)許多著名品牌把民族服飾圖案中的刺繡花卉圖案和流蘇作為設(shè)計素材，設(shè)計出具有東方韻味和西方貴族特色的服飾品牌。少數(shù)民族服飾圖案以其獨特的繡、繪、刺等工藝手法和歷史文化魅力，體現(xiàn)出極大的應(yīng)用價值。

二、基于民族服飾圖案在服裝設(shè)計教學中應(yīng)用的策略

（一）強化文化背景教育，激發(fā)學習興趣

強化少數(shù)民族歷史與民族文化背景教育，調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，并推動少數(shù)民族文化的運用，一定會對民族服飾圖案的設(shè)計運用發(fā)揮關(guān)鍵作用。在服裝設(shè)計教學過程中，設(shè)計教師可以利用民族服飾圖案的圖片直觀地展示背景資料，同時再將著名設(shè)計師的應(yīng)用案例進行詳細解析，這樣會更加形象、生動和直觀。此外，在設(shè)計教學規(guī)劃的時候，設(shè)計教師要設(shè)置一些科學有效的實習環(huán)節(jié)，可以專門抽取一定時間進行采風，帶領(lǐng)學生去少數(shù)民族地區(qū)考察和收集資料，而且還要用心體會少數(shù)民族群眾的生活習慣和獨特的民族服飾，深入實地感悟其風土人情，進而體會服裝圖案的魅力。實地進行服飾圖案知識的學習和研究，進而掌握較為系統(tǒng)的特定民族文化。

（二）要進行文化情境的創(chuàng)設(shè)，為應(yīng)用能力提高提供基礎(chǔ)

在服裝設(shè)計教學過程中，設(shè)計教師要積極為學生學習民族服飾文化創(chuàng)設(shè)科學合理的情境，逐步提高其服飾設(shè)計的應(yīng)用能力。（1）在基礎(chǔ)性服飾設(shè)計教學過程中，老師要科學地增設(shè)民族服飾圖案的變形的創(chuàng)造作業(yè)，這樣能夠有效輔助學生提煉獨特的文化元素，并對圖案元素進行變化創(chuàng)作，形成個性化的單獨紋、二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的再造設(shè)計。（2）在服裝設(shè)計專業(yè)課教學過程中，教師也可選擇一些衣服款式，讓學生利用已經(jīng)學習的知識和工藝技術(shù)對衣服圖案進行個性化設(shè)計和變形，進而設(shè)計出個性化服飾圖案以不斷提升服飾設(shè)計的獨特性。

在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學過程中，設(shè)計者主動將少數(shù)民族服飾圖案融入設(shè)計中，這樣不但利于少數(shù)民族服飾圖案審美理念的傳承與發(fā)揚，同時還有利于傳統(tǒng)民族服飾工藝的傳承和運用，使得民族服飾文化和現(xiàn)代民族服飾文化在傳統(tǒng)精髓與時尚文化相互碰撞中達到互相融合的目的，使得民族服飾圖案煥發(fā)出新的生機與活力。在服裝設(shè)計教學中分析和研究少數(shù)民族服飾圖案的應(yīng)用，將有利于民族文化、時尚創(chuàng)新融于一體的服裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展，進而形成極富民族氣息的文化產(chǎn)業(yè)，同時也有利于民族特色的服裝設(shè)計教育體系的打造。

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