高職院校光伏發電專業學生創新創業能力培養模式的策略研究

張清小

[摘 要] 以提升高職院校光伏發電專業學生的創新創業能力為目標，在分析光伏發電專業學生創新創業所需素質的基礎上，提出培養高職院校光伏發電專業學生創新創業能力所需的培養模式策略。

[關 鍵 詞] 高職院校；光伏發電專業；創新創業能力；培養模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0215-01

目前，各高校開展創新創業教育的成果還不是很明顯，尤其是在高職院校，創新創業教育還剛處于起步階段，創新創業教育還沒有形成專門的組織機構，沒有專業的教師隊伍，更沒有形成系統且相對穩定的創新創業課程體系和教學內容。為此，本文在分析創新創業所需素質的基礎上，提出了針對高職院校光伏發電專業學生創新創業能力培養模式方面的策略，為光伏發電及相關專業學生的創新創業能力的培養提供了參考。

一、高職院校光伏發電專業學生創新創業所需要的素質

目前，光伏發電專業的學生創新創業和就業的領域主要有光伏電站的營銷及設計領域、建設與施工領域及運行與維護領域，而針對上述創業和就業領域的特點，學生必須具備以下幾個方面的素質：

1.思想品德素質。具有正確的職業理想和職業觀、創業和就業觀，具有良好的職業道德行為規范，這也是其他專業學生應該具備的素質。

2.人文素質。具有良好的溝通能力和團隊合作意識。無論是從事光伏電站的營銷及設計、建設施工還是運行與維護，都不是一個人就可以完成的，都需要一個團隊的配合來共同完成，因此，對人的交流溝通、團隊合作等方面的素質要求就顯得非常重要。

3.創新創業方面的專業素質。創新創業一定要結合專業，以一個行業領域的項目或產品為載體，充分利用學生自身的自主學習能力、信息獲取和信息整合能力、動手實踐能力，并充分發揮自身的想象力、觀察力等創新創業方面的基礎能力，再融入學生從事光伏電站設計、建設與施工及運行與維護方面的專業技能，才能使創新創業真正找到切入點和落腳點。

二、高職院校光伏發電專業學生創新創業能力培養模式策略

目前，高職院校光伏發電專業學生的培養模式大部分采用

的還是三段遞進式的工學結合、校企合作的培養模式，即大一在校學習思想政治、品德修養方面的課；大二在校學習專業基礎和專業核心能力方面的課；大三的時候進入校企合作單位從事幾個

月的頂崗實習并完成相關的畢業設計。雖然相關的課程體系和課程內容也是經過很多的教師深入光伏發電行業一線，通過崗位能力分析提煉出來的，但因光伏發電行業的相關技術發展太快，相關政策變化或調整太迅速，再加上大部分高職院校還沒有組建專門的機構和隊伍來跟蹤這種發展變化，也缺乏相應的校企合作實時互動平臺來將市場的各種實時創新知識和技術及時傳達給教師和學生，使學生在創新創業能力培養方面還存在很大的提升空間。針對上述培養模式方面的不足，本文以湖南理工職業技術學院光伏發電專業為例，介紹培養學生創新創業能力的策略。

1.通過校企共建的方式建設光伏發電系統控制與優化湖南省工程實驗室，為校企合作搭建起一個實時互動合作的平臺，也為光伏發電專業的教師和學生及時獲取光伏發電的最新知識和技術提供了技術保障。

2.構建專門的組織機構來加強發電類專業創新創業類課程體系的建設。為此湖南理工職院在繼續教育學院的基礎上專門組建了創新創業學院，加強發電類專業學生的創新創業意識及SYB創業實踐方面課程體系建設，同時建立了以專業帶頭人為核心的發電類教研團隊來將創新創業知識與光伏電站營銷與設計、建設與施工、運行與維護類核心課程進行整合，構建出了具備創新創業特質的專業課程體系。

3.以項目為主體構建創新創業類課程的教學體系。學校光伏發電類專業核心課程的教學分別以大型地面并網光伏電站、中型分布式并網光伏電站、小型戶用并網光伏電站及小型微電網系統項目為主體來開展光伏電站營銷與設計、建設與施工、運行與維護等創新創業類課程的教學，為學生創新創業能力的提升提供了有力的知識和技術支持。

4.以競賽為載體構建創新創業類課程的訓練體系。為了培養學生的創新創業能力、提升學生的創新創業素質，學校依托校、市、行業、省級及國家級的各類技能競賽、創新創業創效類設計大賽，通過發電類、創新創業創效類、產品建模與設計類興趣小組充分鍛煉學生的創新創業類的實踐能力。

5.以校企、校校之間的合作為基礎，建立產學研聯盟和大學生創新創業孵化基地，從而為光伏發電類學生的創新創業搭建實踐平臺。

參考文獻：

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