“互聯網+”背景下高職院校創業教育開展現狀分析

馬雪

[摘 要] “互聯網+”時代高職院校創業教育的應用，可以從根本上實現高職教育的轉型升級，提升畢業學生的就業率，滿足當前時代的需求。但在實際的創業教育過程中，受相關的理念影響，教育效率不高，基于此，結合工作經驗，對“互聯網+”時代高職院校創業教育應用進行詳細的分析研究，以供相關工作人員參考。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；高職院校；創業教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0199-01

第十八屆中共委員會第五次會議明確指出：“實施互聯網+計劃，應將教育行業與互聯網充分進行融合，利用互聯網的優勢，創新發展。”在當前的互聯網信息化時代，新課改要求高職院校進一步深化改革，改變當前的創業教育理念與模式，加強專業教育與實踐的融合，利用創新的教學方法進行高效的教學，建立完善的創業實踐平臺，以滿足當前的教學需求。

一、“互聯網+”時代高職院校創業教育存在的問題

（一）創業教育理念傳統落后

受傳統的教育理念影響，現階段高職院校的創業教育理念落后，注重對學生進行理論實踐能力培養，而相關的創新意識、散發性思維、創業能力以及相關的創業精神等教學力度不足，學生的思維能力得不到強化，難以滿足當前社會對人才的需求。例如，教師在實際的教學過程中，對互聯網信息技術的應用效率不高，仍以傳統的方式進行教學，效果不明顯。

（二）相關課程設置不合理

現階段，高職院校的創業教育處于不完善階段，受此影響，在實際的教育過程中，教師對相關課程設置不夠合理，甚至部分教師隨意進行設置，重視力度不足，缺乏相對完善的系統性，與實際的教學需求相差較大。同時，相關教材內容存在不合理之處，難以滿足當前我國實際的就業環境，教材質量較低。

（三）未能建立完善有效的創業實踐平臺

在創業教育開展過程中，需要與實踐進行結合，以此來滿足教學需求，提升學生的實踐能力，但現階段，我國大部分高職院校創業實踐平臺缺失，學生的實踐效率不高。例如，在國外的先進學校，紛紛打造具有互聯網特色的教育課程，而在我國，互聯網與教育的結合還處于初級階段，應用效率不高。

（四）教師自身的專業水平不高

教師自身的專業水平與教學能力也是影響當前高職院校創業教育有效開展的因素，在實際創業教育時，由于部分教師自身水平不高，難以對學生進行深入教學，教學效率不高。例如，部分教師受自身的專業水平影響，難以靈活掌握微課、慕課等與互聯網結合的教學模式，教學效率不高。

二、“互聯網+”時代高職院校創業教育應用創新

（一）以“互聯網+”為基礎創新當前的創業教育理念

在當前的互聯網時代背景下，對高職院校進行有效的創業教育，需要教育人員改變當前的教育理念，以現階段先進的“互聯網+”理念為基礎，進行合理有效的教學指導，改變當前的教學模式，不斷進行革新，尤其是當前高職院校學生的綜合素養與學習能力不高，學生對學習難以產生興趣，因此，在教授學生相關的理論知識的同時，還需要重視對其進行精神教育，例如，創業精神、創新精神等，以此來滿足當前的教育需求。在清華大學的“LINK2017在線教育論壇”上教育部司長談到：“在線的慕課、微課教育不是中國原創，但我們需要將其發展到與世界同一水平，建立世界一流學校。”據相關數據顯示，全球第一個中文慕課平臺其在線的慕課課程數量連續兩年全球第一，注冊人數超過七百萬，覆蓋175個國家與地區。例如，某高職院校為提升當前的創業教育質量與效果，貫徹落實當前的教育文件與新課改理念，并以此為基礎，改變當前的教學模式，為學生營造良好的學習環境，高效進行學習，以滿足實際的需求。

（二）利用“互聯網+”科學設置課程

受當前“互聯網+”的影響與沖擊，高職院校的創業教育應不斷改革創新，應時代的發展而變化，以實現創業教育的原本目標為主體，合理利用當前的“互聯網+”進行相關的課程設置，保證相關課程具備良好的科學性與合理性，利用相對完善的課程系統提升教學質量與效率，提升學生的綜合素養水平。例如，在某高職院校創業教育中，相關教育人員將創業教育課程設置為必修課程，并為學生積極探索多種選修模式，從根本上培養學生形成良好的創新意識與創業思想，提升畢業生的就業率。

（三）利用“互聯網+”建立完善的創業實踐平臺整合資源

在當前時代，高職院校在實際的創業教育過程中，應靈活利用“互聯網+”，建立完善的創業實踐平臺，整合與統籌現有的教育資源，加大教育的創新力度，從根本上滿足當前的教育需求，建立完善的創業教育體系，高效利用相關的教育資源。

（四）營造“互聯網+”氛圍加強教師隊伍建設

高職院校教師自身的專業水平與能力是直接影響創業教育效率的因素，因此，相關教育者應以當前的教育背景為基礎，營造良好的“互聯網+”氛圍。

參考文獻：

[1]連偉利，郭光亮.“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育探究[J].教育與職業，2017（22）：74-77.

[2]方志偉，郝風平.“互聯網+”時代高職院校學生創新創業素質養成探究[J].亞太教育，2016（15）：225.