淺析高職高專護理專業(yè)護理管理課程的改革

周曉露

[摘 要] 護理管理課程是鄂州職業(yè)大學護理專業(yè)的一門素質(zhì)拓展課程。教學過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，進行相應分析并提出了改進措施，如做好教材開發(fā)、教學方法改進等，從而提高教學水平，達到教學目的。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；護理管理；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0180-01

護理管理是醫(yī)院管理的重要組成部分，對提升護理人員的職業(yè)能力與護理服務質(zhì)量有著重要意義。所以為了貫徹高等職業(yè)教育中的文件精神，以滿足護理崗位對人才要求為目標，做好高職高專護理管理教學改革工作，提升學生的綜合職業(yè)能力，為以后的職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。

一、護理管理教學中存在的問題

首先，護理管理與內(nèi)科護理、外科護理、婦科護理、兒科護理等護理專業(yè)核心課程同時開設，相較而言，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對護理管理這門課程定位不清，重要性認識不足，他們認為只有專業(yè)臨床課才是重要的，管理課程可有可無，因此課堂上學生學習不夠認真。其次，護理管理這門課程有著較強的理論性特點，高職高專學生理解能力較差，也使得學生的學習積極性并不高。在現(xiàn)階段的教學中，教學形式依然以課堂講授為主，學生只能被動接受教師所講授的知識，這樣使得理論與實踐存在著脫節(jié)現(xiàn)象，加大了學生的學習難度，降低了學生的學習效果。最后，在運用知識解決實際問題的闡述上存在著一定不足，這樣也使得學生在理解與運用知識的能力上存在著一定的缺陷，最終也就難以滿足臨床對護理人才的要求[1]。

二、護理管理課程改革的措施

（一）做好教材的開發(fā)工作

為了滿足醫(yī)療護理事業(yè)的發(fā)展要求，要從對人才的需求上入手，堅持從教學出發(fā)，真正展現(xiàn)以就業(yè)為導向、以能力為本位的職業(yè)教育理念。在實際中，要從編寫特色教材上出發(fā)，做好教學研究工作。首先，在進行教材編寫時需要結(jié)合教育經(jīng)驗，選擇優(yōu)秀的教師與管理專家進入護理管理中，展現(xiàn)教育的特點，做好院校合作工作。通過對課程與教材等進行有效開發(fā)，以此來提高教育的有效性。在進行教材編寫時要堅持從課程基本要求上出發(fā)，吸引專業(yè)人才參與到其中，以此來保證教學內(nèi)容能夠與臨床護理工作結(jié)合在一起，實現(xiàn)專業(yè)課程的對接。其次，做好內(nèi)容整合工作。在教育中要從基本理論與方法上出發(fā)，完善護理管理中的內(nèi)容，同時要選擇大量的臨床案例來輔助教學的開展，以此來提高實踐教學效果，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力，為臨床護理教學奠定基礎(chǔ)。最后，做好模塊設計工作。對于教材來說，要堅持從突出職業(yè)教育特點上出發(fā)，以此來保證理論與實踐的有效結(jié)合，如可以設計出基礎(chǔ)理論、方法模塊以及應用模塊等。只有確保護理管理內(nèi)容的合理性，才能在滿足夠用的基礎(chǔ)上提升學生的能力，凸顯職業(yè)教育的特點[2]。

（二）對教學方法進行改革

護理管理有著理論性與實踐性較強的特點，所以對學生的專業(yè)思想素質(zhì)等方面有著嚴格要求。因此，在教育中要從做好人本管理工作，提升學生的管理技能與實踐能力，確保情感教育、知識技能教育與實踐性的結(jié)合統(tǒng)一。做好拓展工作，激發(fā)出學生的學習興趣。通過在教學中引入拓展訓練內(nèi)容，以此來設計出有效的游戲活動，借助競爭環(huán)境來激發(fā)出學生的學習欲望，從而培養(yǎng)學生的團隊合作能力，調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生積極參與到訓練項目中，從而感受到不同挑戰(zhàn)下的樂趣。要引導學生總結(jié)經(jīng)驗，找出自身存在的不足，從而真正培養(yǎng)學生的團隊合作能力與意識，為未來工作的開展奠定基礎(chǔ)。借助互動式教學法來調(diào)動學生的學習積極性。通過發(fā)揮出學生的主體作用，以此將學生帶入到學習中，促使學生能夠主動參與到學習活動中。在教學中教師要引導學生主動參與，真正凸顯學生的主體性，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，以此來幫助學生學習。借助典型案例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，幫助學生將所學習到的知識運用到實際中，提高學習效果[3]。

（三）從思想上重視護理管理課程

在大一入學專業(yè)教育時，給學生充分分析每門專業(yè)課程的重要性，不能因為學生對課程認知不全面而導致學習內(nèi)容有缺陷。在入學教育溝通中可以請“技能名師”——綜合醫(yī)院的護理部主任宣講護理管理的重要性，讓學生從思想上重視護理管理課程，在學習過程中認真對待，進而學到相關(guān)的護理管理知識，應用于護理實踐中給護理對象提供優(yōu)質(zhì)的護理服務。

綜上所述，在高職高專護理專業(yè)中要做好護理管理課程研究工作，確保實現(xiàn)教與學的有效融合，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，展現(xiàn)出高職高專人才培養(yǎng)的重點。

參考文獻：

[1]張麗君，劉文偉，劉雪萍.高職高專護理專業(yè)《護理管理學》課程改革的探討[J].高教論壇，2012（12）：116-117.

[2]羅珊，柴穎.高職護理專業(yè)《護理管理學》教學改革效果觀察[J].齊魯護理雜志，2011（12）：111-112.

[3]李欣，車曉寧，王航輝.《護理管理學》教學方法改革芻議[J].中國護理管理，2009（9）.