基于工作過程的高職學前教育專業項目化課程改革探索

[摘 要] 《學前兒童衛生與保育》項目化課程改革是基于工作過程的一次探索，突出課程的能力目標，重點培養學生的衛生保育能力。課程的內容以項目為載體，以幼兒在幼兒園一日生活為項目，一日生活的各個環節為子項目，通過情境導出任務。通過多種教與學的手段，進行有效學習，真正做到“教、學、做”一體。課程考核更注重過程性考核，最終達到課程目標。

[關 鍵 詞] 學前教育；衛生保育；項目化課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0142-01

《學前兒童衛生與保育》是高職學前教育專業的一門基礎課程。對高職學生而言，課程內容相對枯燥，用傳統教學方法教授此門課程，學生的學習效果較差。

項目化課程改革需要建立與工作過程相適應的課程體系和教學內容體系，要求以“工作過程為導向，以任務為驅動”，讓學生成為學習的主體，教師成為學生的合作者、引導者和支持者，真正實現“教、學、做”為一體。

一、基于工作過程的課程培養目標

我國《幼兒園教師專業標準》中指出：幼兒園教師應該掌握保育的知識與方法，科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。

基于我國《幼兒園教師專業標準》與高職學生的特點，《學前兒童衛生與保育》課程改革的總體目標是：通過課程的學習，學生不僅能夠掌握幼兒園衛生保健基本知識，提高衛生與保育的能力，同時能夠提高健康意識。……