高職《分析化學》教學中“問題教學”的探索

鄭峰

[摘 要] 問題教學法是一種以問題設計和解決為核心的教學模式，其核心在于教師提出一個有效的問題，引起學生注意，進而引導學生思考，最后經過討論，得出結論。在討論過程中，教師能有效地引入新知識，學生在思考過程中自然而然地接受了新知識。

[關 鍵 詞] 高職；分析化學；問題教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0138-01

問題教學法是通過問題讓學生進行思考探究，其本質在于學生由教師經常引入尋求有根據地解決對他們來說是新問題的辦法的過程，由此他們會獨立地獲取知識運用原本學過的東西和掌握從事創造性活動的經驗，其宗旨是發展學生思維的獨立性和創造性。

教師根據教學內容和教學目標，設計出最能引發學生學習和探究動機、興趣的問題，從而推動學生進行主動的學習。

一、問題教學的理論根據

從哲學的角度解讀，在教與學、教師與學生兩者構成的矛盾共同體中，學生是內因，是矛盾的主要方面。施教者施加的一切影響，只有通過教育者自身的矛盾運動，才能促進和促成其智力和心靈的成長。問題教學法正是順應了這一哲學規律，對課堂教學進行了革命性的創新和重塑，在教師發揮主導作用的同時，充分體現和順應學生的主體地位、主體價值和主體性，使學科教學回歸到以人為本、以生為本的價值維度。

二、問題教學法在高職分析化學教學中的應用

（一）問題的存在

教育教學活動的終極目的是造就學生，促進和促成學生從無知到有知。……