微課在中職Flash二維動畫制作教學中的應用研究

胡炎鋒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育改革的不斷深入及教育理念的進步，微課廣泛應用于眾多學科教育中且成效顯著，成為深受國內(nèi)外教育領(lǐng)域關(guān)注的重要教學模式。Flash二維動畫制作是計算機應用專業(yè)普遍開設(shè)的一門重要的核心專業(yè)課程，具有知識點繁多、操作性強的特點，學生學習困難。正因為如此，微課教學給傳統(tǒng)的Flash二維動畫制作教學工作帶來新的突破，可以極大地提升教學質(zhì)量。通過對目前中職Flash二維動畫制作教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探索微課在教育教學過程中的作用及相關(guān)應用情況，以期給中職Flash二維動畫制作教學工作提供一定的借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?Flash二維動畫制作;微課教學;研究現(xiàn)狀;應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0179-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)廣泛應用于各個領(lǐng)域，微課正是互聯(lián)網(wǎng)背景下產(chǎn)生的，并廣泛應用于教育教學領(lǐng)域。微課教育可以充分利用教育教學資源，同時激發(fā)學生的學習興趣，提高教育教學的質(zhì)量和效率。目前，微課教學方式已經(jīng)廣泛應用于中職Flash二維動畫制作課程教育過程中，成為深受學生和教育工作者歡迎的教育教學方式。

一、中職Flash二維動畫制作教學現(xiàn)狀

（一）中職學生特點

中職學生大多為初中生，年齡不足18歲，正處于身心發(fā)展的重要階段。中職學生大多學習能力不強，缺乏自我約束和學習的自覺性、積極性等。他們大多數(shù)基礎(chǔ)知識不扎實，加之缺乏相應的自控力，沒有明確的學習目標。未成年學生多數(shù)心理素質(zhì)較差，學習過程中容易自暴自棄，甚至由于自卑心理，嚴重影響學習進度。因此，中職學生教育教學過程中應該注重培養(yǎng)學生學習興趣，提升學生的學習能力和動手實踐能力。

（二）微課在Flash二維動畫制作教學中的應用現(xiàn)狀

Flash二維動畫制作課程是計算機專業(yè)較為重要的核心課程。該課程要求學生具有較強的技術(shù)實踐能力，教學內(nèi)容涉及廣告設(shè)計、游戲開發(fā)等多方面，是未來學生發(fā)展的重要基礎(chǔ)課程。一般而言，課程伊始中職學生對Flash二維動畫制作課程具有濃厚的興趣，但隨著課程難度的逐漸加大和學習內(nèi)容的不斷深入，學生的學習興趣逐漸消耗殆盡，瑣碎的教育教學內(nèi)容使得學生開始排斥相應的學習內(nèi)容。

在實際的教育教學過程中，以視頻為載體的微課教育教學工作可以將知識點、教育環(huán)節(jié)與相應的教育教學資源有機地結(jié)合起來，以一段小的視頻形式呈現(xiàn)教育教學工作重點。這種可視化的教育教學模式，可以使學生更加直觀地了解課程內(nèi)容。微課教學可以給教育工作者提供良好的展示教學內(nèi)容的平臺，可以使抽象的教學內(nèi)容形象化和具體化，將枯燥乏味的內(nèi)容更加趣味化，使靜態(tài)的學習內(nèi)容生動有趣，使繁瑣的知識點簡單具體，通過感官體會激發(fā)學生學習興趣。微課的視頻課件方便下載，學生可以有效地利用零碎時間，高效學習課程內(nèi)容，教育工作者可以通過微課課件將教學重點、知識難點進行歸類、總結(jié)和關(guān)聯(lián)，形成完備的知識體系，供學生系統(tǒng)化學習。

二、微課教學的特點

微課課程以視頻為載體，教育教學工作者按照新課標和實踐教學的內(nèi)容要求，將相應的課程教學內(nèi)容以視頻的形式展開。教師通過記錄某一教學內(nèi)容，實現(xiàn)教育工作中教與學的有機結(jié)合。微課內(nèi)容往往精致短小，具有較強的情景化模式。教育工作者根據(jù)教學對象的不同因材施教，可以有效提高教學質(zhì)量。同時，通過微課課程的整理，形成系統(tǒng)化的知識體系，使學生對學習內(nèi)容更加清楚明了。

三、微課在Flash二維動畫制作教學中的應用

（一）教學目標及教學內(nèi)容的確定與選擇

微課作為一種新型的教育教學方法，具有較強的針對性。通常情況下，某一微課課程通過特定的知識點展開，具有較為明確的核心教學任務(wù)，通常教學目標明確、突出。Flash二維動畫制作課程內(nèi)容繁瑣，包括圖層、時間軸等重要概念，設(shè)計原理和制作方法等重要學習內(nèi)容。因此，在教育教學中，教育工作者應提前使學生對相應的知識概念做初步的理解，并以簡單的應用為基礎(chǔ)，在了解相應的原理及制作方法的同時逐步加深學生對課程知識學習的深度。利用微課教學使學生掌握傳統(tǒng)的制作方法，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造性，在Flash二維動畫制作課程學習中制作更有創(chuàng)意的作品。由于中職學生基礎(chǔ)薄弱，加之計算機專業(yè)課程學習要求一定的英語基礎(chǔ)，在教育教學過程中，教育工作者應將抽象的知識具體化，制作具有針對性的微課課程。總的來說，教育工作者在進行微課教學時應充分把握教育教學重點及學生特點，理清教學思路并制訂明確的教育教學目標，根據(jù)選定的教育教學內(nèi)容制作可行性強的微課課件，提高中職Flash二維動畫制作課程教學質(zhì)量。

（二）微課制作

微課制作應以突出教學目標為重點，采用引人入勝、吸引學生注意力的方式開展。在具體微課課件的制作過程中，教育工作者應在課程伊始就做好吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的工作。同時教學內(nèi)容應該具有一定的關(guān)聯(lián)性，做好知識點的銜接過渡，使學生更容易接受新的知識點。微課課件中應做好對知識點的歸納總結(jié)、串聯(lián)回顧和知識框架的構(gòu)建，使學生對學習內(nèi)容的框架清楚明了。

（三）微課平臺的構(gòu)建

微課是互聯(lián)網(wǎng)背景下發(fā)展起來的新型教學模式，依賴于網(wǎng)絡(luò)的傳播，對于特定的專業(yè)或特定的知識框架形成專業(yè)化、系統(tǒng)化的平臺，有利于學生對教學資源的充分利用。建立分類明確、關(guān)注用戶信息反饋及答疑為一體的微課平臺，通過微信公眾號等形式溝通交流，讓學生隨時隨地利用微課學習，鼓勵學生進行學習經(jīng)驗交流。同時，建立相應的微課評價體系，使學生在學習實踐中不斷反饋、修正微課內(nèi)容，做好學習與實踐的同步。完善的微課平臺的構(gòu)建及評價體系的不斷優(yōu)化，可以極大地提升微課在Flash二維動畫制作課程教學中的有效性和實用性。

在Flash二維動畫制作課程教學中，教育工作者應充分有效地利用微課融合更多更好的教育教學資源，從而實現(xiàn)中職學生Flash二維動畫制作課程內(nèi)容的優(yōu)化及學習效率的提升。

參考文獻：

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