中職數學生命化課堂的探索

陳冰

[摘 要] 結合中職數學教學實踐，從精心設定教學目標、動態整合教學資源、利用多媒體動態展開教學、有效的課堂互動、靈活創設問題情境等方面論述構建富有活力的生命化中職數學課堂的舉措。

[關 鍵 詞] 中職數學；生命化課堂；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0135-01

以往的中職數學課堂，主要以教師講授知識為主要形式，學生機械地接受知識，在這種模式下，學生的思維被嚴重束縛，生命的成長被長期壓抑。生命化的課堂就是要“以生為本”，重視學生思維能力的培養，努力開拓學生的思維空間，使學生的個體生命與課堂相互融合，讓課堂與學生的個性、生活實際、所學專業、認識水平緊緊地聯系起來，讓課堂充滿活力。

一、精心設定教學目標

由于中職學生的數學基礎差距懸殊，如果在教學過程中要求學生掌握同樣的教學目標，就會讓基礎好的學生感覺不夠吃，基礎差的學生承受不了。所以，教學中要因人而異，按照學生的個體情況設計和制訂教學目標，爭取做到因材施教。例如“一元二次不等式”這一課的知識目標：（1）會解一元二次不等式；（2）利用一元二次不等式解決實際問題。第一個知識目標要求所有學生必須掌握，而第二個知識目標是為基礎較好的學生準備的。另外，課堂提問時，教師可以多鼓勵基礎差的學生回答基礎題，基礎中等的學生回答中等難度的題目，難度較大的題目可以先讓所有學生思考，再讓基礎較好的學生作答。……