一體化教學模式在中職會計電算化課程中的應用

徐秀珍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國對職業教育重視程度的不斷提高，一體化教學模式在中職教育體系中也進行了一系列的創新實踐，有效提升了中職教育的質量和水平。以中職會計電算化課程為例，分析一體化教學模式在中職會計電算化課程中的具體應用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?一體化;會計電算化;中職

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0172-01

在傳統的中職會計電算化課程教學中，由于學生知識水平有限，加上中職教師隊伍建設方面的培訓較少以及軟硬件更新等諸多方面的限制，導致中職院校的會計電算化人員培養比較落后，在人才輸出方面、畢業學生待遇方面與本科院校、高職院校等具有非常明顯的差距。因此，中職院校在培養應用型人才，探索校企結合新模式方面具有強烈的需求。一體化教學模式將理論教學與實踐教學融為一體，在中職院校的應用具有十分重要的作用，具有快速提升中職會計電算化水平和質量的優勢。

一、做好一體化課程設計，調整教學內容

實施一體化教學策略必須要調整中職會計電算化課程的設計，根據市場需求和實際需要調整教學內容，提升學生專業學習的對口性。一體化模式要求專業教師準確把握會計電算化學生的實際情況，中職學生的學習基礎普遍比較差，對學習的主動性不同，有些學生對會計電算化的學習熱情很高，因為基礎薄弱，難免產生畏難情緒，有不愿意參與到課程學習當中的心理。此外，中職會計電算化的部分內容和教材千篇一律，缺乏創新，在教學模式和課堂組織模式方面過于單一，無法吸引學生學習的注意力。因此，中職會計專業教師要認真研究一體化教學的模式，創新教學模式。一方面，在課堂教學過程中，針對教材版本內容滯后等現狀要及時做好調整工作，結合自身工作經驗和行業的發展現狀以課堂形式展示出來，拓展學生的學習思路和視野;另一方面，也要結合會計電算化專業的具體內容，做好教學內容的調整，將會計行業的熱點內容、實訓部分重點講解，而一些關于發展史等偏理論內容且實際應用價值不大的部分適當縮減，積極引導全體學生加入到課堂教學中來，從而提升課堂教學的效率和質量。

二、實施“雙師型”教學策略，提升教學質量

一體化教學模式要求中職院校實施雙師型策略，結合會計電算化的實際情況，雙師型教學尤為必要。一是中職院校的教師在會計電算化方面存在理論學習能力強，但實訓能力不足的現象，中職院校的教師大部分均有會計從業資格證或者是畢業于會計專業，但大都是畢業就開始從事教學，沒有在企業任職的經驗，這就導致教師實踐水平的不足。二是引進合作單位的會計專業人員來校任教是雙師型教學模式的要求，也是當前一體化教學模式推進過程中職業院校重點關注的領域。中職院校在會計電算化教學過程中應該積極引進合作單位的財務主管人員，邀請他們進校演講也可以是進校擔任教師職務，無論哪種方式，其最終目的是通過引入外部優秀的會計電算化從業人員，講解會計電算化專業中存在的“潛規則”和實際應用，幫助學生更好地了解會計電算化的實際內容，激發學生的主動學習意識。外部聘請的教師除了具有豐富的會計核算等經驗以外，更多的是有三年以上的實際會計從業經歷，積累了大量會計技巧和法規的講解經驗，這些技巧和經驗是無法通過教材內容獲取的。因此，中職院校在推行一體化教學模式的過程中，一定要積極打造雙師型教學團隊，肯定雙師型教學模式的先進性，同時結合具體需要，為雙師型發展提供更多的制度性保證，積極與企業進行聯系，邀請企業一線管理者和會計從業者入學校開講。

三、創新校企合作模式，注重專業提升

推動一體化教學模式必須做好校企合作模式的創新，積極探索出一條培養應用型技術人才的新渠道。在傳統的教學理念下，中職會計電算化基本采用先理論學習，然后基地實訓，最后畢業實習的模式。現今部分中職院校推行訂單式培養策略，實施頂崗實習的方式，在學生未畢業時，就讓學生參與到企業財務輸出、企業賬目部分核算工作中，起到了非常好的教學實踐效果。一體化教學模式下，企業與中職院校在會計電算化方面應該做好具體的融合工作，堅持以崗位設置專業和頂崗實習等一系列新措施，讓學生在學習理論知識的同時也學會解決實際工作中的問題。同樣是一體化教學，會計電算化專業與其他專業也有不同之處，會計電算化專業學生不可能大批量輸送到某一個單位。因此，中職院校要積極發揮自身在區域的影響力，積極與廣大中小企業和人力機構進行聯系，結合企業需求和機構需要做好會計人才培養工作，然后給予學生相關的會計工作崗位，在崗位實習期間通過各種交流會和網絡渠道，讓學生與企業財務負責人、學校教師溝通暢通，使學生可以隨時針對實際工作中遇到的問題進行請教，在指導與交流中提升學生專業的知識水平和能力。

實施一體化教學模式對中職院校的發展有非常重要的現實意義，其可以通過一體化措施，快速拉近學科應用水平與教育體系之間的距離，為中職人才培養提供更好的渠道，提升人才培養的水平和質量，同時可以讓人才輸出與市場需求更加合理的匹配。

參考文獻：

[1]熊靜.“一體化”教學模式在中職會計電算化課程中的應用[J].教育科學論壇，2017（6）：71-73.

[2]李學超.中職會計“理實一體化”教學模式研究[1].中國國際財經（中英文），2018（3）：59.