微課教學模式在中職數學教學中的應用初探

胡林仙

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著課程改革的不斷深入，對中職教育也有了更高的要求：教學活動要做到“為了每一個學生的發展”;教師在教學中要“用教材”而不是“教教材”;注重學科和就業方向的結合等。這就要求中職學校的教師要積極對課程進行改進和創新，并運用新興的教學手段和方法，提高教學效果和質量。主要結合中職數學的教學實踐，談一談微課教學模式在中職數學教學中的應用，希望對有關的教育教學起到拋磚引玉的作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職數學;微課教學模式;應用探討

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0171-01

微課是近年來興起的一種教學模式，微課具有短小精悍、主體突出、反饋及時、針對性強等特點，并且可以實現“移動學習”，是一種能夠有效提高學習效果的形式。在教學過程中，教師應當認真學習和研究這種教學模式，以提高中職數學的教學質量。

一、目前中職數學教學中存在的問題

（一）學生缺乏良好的學習習慣，學習積極性不高

中職學生的學習具有一定的特殊性，基礎較差，并且沒有形成良好的學習習慣。數學是中職學生較難的一個科目，然而傳統的中職學校數學教學一般以單一的教師講授的方式為主，課堂教學缺乏輕松活躍的氛圍，并且學生的學習基本上處于非常被動的地位，課堂參與度低，積極性不高。

（二）教學過程中師生關系處理得不夠好

中職學校的學生由于基礎較差，對知識掌握得不太牢固，往往會產生一定的自卑心理，并且有一些學生由于父母教育的缺失或者家里過分嬌慣，會存在這樣那樣的心理問題以及行為習慣方面的問題，并且學生的個體差異比較大，這是中職學校的老師在教學中應當特別注意的。對于中職學校的學生，教師要給予充分的關注和尊重，在教學中增強與學生的交流，并且要詳細了解每一個學生的狀況，“有的放矢”“因材施教”。

（三）教學內容缺乏與專業學習的聯系

中職學校教育的特點就是“以就業為導向”，強調學習的技術性和實用性，中職學校的學生基本上一入學就確定了自己的職業方向，學習的目的是相對明確的。而傳統的中職數學教學中，基本上是以課本的教學內容為主，所有專業學生學習的數學課程的內容都是一樣的，沒有體現出中職學校的教學特點。

二、微課教學模式在中職數學教學中的應用初探

（一）利用微課突破教學中的重點和難點

由于中職學校學生的基礎較為薄弱，而微課又具有“短小精悍，主題突出”的特點，因此，在教學過程中，教師應當充分利用微課的這一優勢，將教學中的重點、難點內容提取出來，并制作成精煉的“微視頻”。如果有一些學生不能通過在課堂上的學習將課堂的重難點掌握好，就可以在課后利用手中的移動電子設備，如手機、電腦、MP4等，對這樣的“微視頻”進行反復觀看和學習，直到掌握為止。比如，在學習“等差數列”“等比數列”時，教師就可以將這一學生較難掌握的知識點進行單獨的“微視頻”制作，將和這一知識點有關的內容都融入“微視頻”中，方便學生隨時拿出來學習。

（二）利用微課結合專業發展方向進行數學教學

中職學校學生的就業方向已經非常明確，在中職學校的數學教學中，教師應當了解每一個學生的職業發展方向，并且有計劃地將學生的數學學習與職業發展方向結合起來。

比如，有一些學生將來的專業方向是“會計”，那么老師在“統計”這一部分的教學中，可以多多介紹和拓展會計專業可能會用的統計方面的知識，教師可以專門制作一個關于“會計統計學”的微課程，讓會計專業的學生進行選擇性的學習，從而幫助學生實現“學校學習”和“社會就業”的良好銜接。

（三）利用微課增強與學生的互動，活躍教學氛圍

針對中職學校學生的特點，在教學中教師要投入更多的精力和情感去關心學生、愛護學生、了解學生，與學生之間建立良好的師生關系，加強情感教育。我國著名的教育學家孔子曾說過，“親其師，信其道”，要想達到良好的教學效果，教師就應當尊重學生、理解學生，良好的溝通和課程互動模式能夠增強師生之間的感情，形成良好的課堂教學氛圍。

例如，在講解“概率”這一章節時，教師可以利用微課向學生展示各種彩票的選號規則和搖獎規則，然后讓學生通過微課中提供的信息來計算中獎的概率，這樣，利用微課的形式讓教學與實際生活相聯系，并且實現老師與學生的良好互動，活躍課堂氛圍。

（四）利用微課接收實時、有效的教學反饋

微課還有一個重要的特點就是能夠進行及時的教學反饋，通過學生對一個較短課程的學習，教師能夠及時收到學生方面的學習情況反饋，這節微課程是“易”還是“難”，是成功還是失敗，一眼就能看出來。并且由于微課程一般是提前制作的，因此在進行微課程的播放時，教師可以留出更多的注意力來觀察學生的學習反饋情況，能夠更好地了解學生對這一教學內容的接受程度，從而指導自己今后進行教學優化和改進。

三、總結展望

微課是一種精煉且高效的教學模式，能夠有效輔助傳統課堂教學，完善整體的教學質量，提高學生的學習興趣，增強師生間的交流和互動，是一種值得在中職數學教學中不斷嘗試和應用的教學模式。

參考文獻：

[1]林鎮浩，趙雪蓮.對中職數學微課設計與制作的幾點思考[J].職業教育（中旬刊），2017，16（1）.

[2]梁必慕.基于微課的中職數學教學實踐[J].職業教育（中旬刊），2016（6）.