信息化教學(xué)背景下高職院校建筑工程資產(chǎn)評估課程改革

舒菁英

[摘 要] 信息化教學(xué)背景下，需要對《建筑工程資產(chǎn)評估》課程進行改革，從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程與實施、教學(xué)評價、特色創(chuàng)新等幾個方面來進行。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；建筑工程資產(chǎn)評估；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0181-01

國企改制、房屋拆遷評估、銀行抵押貸款都將涉及建筑工程資產(chǎn)評估，而且隨著經(jīng)濟活動越來越頻繁、房產(chǎn)稅的開征，該行業(yè)發(fā)展前景較好。高職院校建筑類專業(yè)大多開設(shè)了此課程，但以往的教學(xué)方法呆板，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在全國信息化教學(xué)背景的推動下，建筑工程資產(chǎn)評估課程也須進行相應(yīng)改革。本文將從以下幾個方面來闡述。

一、教學(xué)分析

以“成本法”為例來講解如何運用信息化的教學(xué)手段。該教學(xué)單元共計4個學(xué)時。對建筑經(jīng)濟管理大二的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了工程制圖、工程經(jīng)濟分析等課程的學(xué)習(xí)，具備一定的識圖、經(jīng)濟分析技能，但是缺乏評估方法的應(yīng)用知識。這些“90后”熱衷于指尖上的學(xué)習(xí)方法，樂于接受新媒體。

針對這樣的特性，教學(xué)團隊制定了以下教學(xué)目標：知識目標，應(yīng)當熟知成本法在建筑工程資產(chǎn)評估中的運用；能力目標是能夠運用成本法編制評估報告；素質(zhì)目標是使學(xué)生具有團隊合作和努力探索的精神。

學(xué)習(xí)重點是成本法的基本原理和待估物業(yè)的價格構(gòu)成；學(xué)習(xí)難點是土地價格以及該物業(yè)的開發(fā)成本。

二、教學(xué)策略

（一）教學(xué)理念

教學(xué)理念是突破以往的“我說你聽”的講課方式，突出“以學(xué)習(xí)者為中心”，注重“做中教，做中學(xué)”，支持“電腦+平板+手機”的三端學(xué)習(xí)模式，讓知識觸手可得。

（二）教學(xué)方法

古人云“工欲善其事，必先利其器”，因此采用了案例與任務(wù)并用的教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)典型的項目案例，解決講課重難點，完成知識目標；在任務(wù)驅(qū)動法中，引入校企合作案例，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，達成能力目標。

三、教學(xué)過程與實施

在這4個學(xué)時的教學(xué)單元中，用1學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，進行內(nèi)容講解；2學(xué)時布置任務(wù)，完成任務(wù)；1學(xué)時進行作業(yè)評價。為了有效講解知識的重點與難點，運用的信息化方法包括構(gòu)建云學(xué)習(xí)平臺，提供知識資源；融合VR技術(shù)，實現(xiàn)仿真案例教學(xué)；利用遠程視頻，進行校企互助；利用動畫視頻形成視覺沖擊。

（一）課前預(yù)習(xí)

上課前，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺推送課前預(yù)習(xí)知識點，推送的方式有微課、PPT等，先展示成本法估價的原理，再列舉它們的類型，并且設(shè)置相應(yīng)的測試題。學(xué)生接到推送后，可以進行課前學(xué)習(xí)并測試。

從后臺數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)率達到96%，同時，教師查看學(xué)生的測試結(jié)果，并針對結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略。

通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生喜歡學(xué)的初體驗；通過課中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生容易學(xué)的滿足感；通過課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生快樂學(xué)的成就感。

（二）課中學(xué)習(xí)

1.課中講解

在課堂上，通過播放一段動畫視頻，對課程進行引入。同時向?qū)W生講授成本法估價的流程。

在內(nèi)容講解中，對重、難點進行突破。由于學(xué)習(xí)的重點是掌握成本法的構(gòu)成，所以在上課時重點強化成本法的構(gòu)成。結(jié)合課前測試的結(jié)果，講解出錯率較大的問題。通過對項目的講解，讓學(xué)生更好地理解成本法估價的原理和要點。通過講述成本法的理論依據(jù)以及構(gòu)成公式，讓學(xué)生了解待估物業(yè)的重新購建由七個部分組成，最后的積算成本需要用重新購建價格減去折舊額。成本法并不適用于任何建筑物，它只適用于交易較少、沒有收益且具有特殊建設(shè)目的的物業(yè)。告知學(xué)生，要注意區(qū)分實際成本與客觀成本，結(jié)合供求關(guān)系、選址規(guī)劃等方面來評估。接下來，再一一講解各個部分，在講解過程中，穿插例題，幫助學(xué)生理解。

2.實踐操作

以任務(wù)驅(qū)動的方式式引入某市教學(xué)辦公樓的估價任務(wù)，要求學(xué)生以小組的形式進行土地、建筑物的估價，并計算折舊額，出具估價報告。學(xué)生登錄云學(xué)習(xí)平臺，下載任務(wù)工單。涉及完成任務(wù)的難點問題，可以在課堂上通過實時連線，向企業(yè)技術(shù)人員提問。

估價報告有相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范，因此學(xué)生需要上網(wǎng)檢索技術(shù)規(guī)范的相關(guān)知識，包括估價原則、估價程序等。學(xué)生登錄國土資源網(wǎng)站，查詢土地價格。再通過“科學(xué)計算器”的APP，進行土地使用期限以及容積率的修正。

我們結(jié)合近年來興起的BIM建模思維，運用Revit軟件進行房屋建模，實現(xiàn)建筑物成本的精確測算，并對建成后的項目進行折舊信息管理。

將模型渲染成360度立體全景形式的場景，顯示在有重力感應(yīng)的手機上，學(xué)生可以佩戴VR眼鏡觀看，讓估價人員有身臨其境、實地踏勘的真實感。由Revit軟件自動輸出工程量，套取定額，計算出它的重置價格。

解決了土地取得成本和建筑物開發(fā)成本的估算難點后，再套用公式計算建筑物的重新購建價格。

在引導(dǎo)學(xué)生在BIM建模中添加折舊信息時，對不同構(gòu)件分類計算再匯總計算折舊額。

（三）課程考核

在課程考核當中，采用多維度的考核方式。教師50%，企業(yè)20%，組內(nèi)互評12%，組間評價18%。評價的標準包括職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)標準、輔助措施。

四、教學(xué)評價

將網(wǎng)絡(luò)課程平臺、VR虛擬現(xiàn)實、校企合作、動畫視頻等信息化的教學(xué)手段引入課堂后，得到了很多學(xué)生的正面評價。有學(xué)生提到信息化的教學(xué)手段可以引起他們的興趣和共鳴，還有學(xué)生講到自從實行信息化教學(xué)后，他們會主動獲取知識，他們也更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法。通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行問卷調(diào)查，96%的學(xué)生認為有必要將信息化手段引入到課堂教學(xué)中；85%的學(xué)生認為信息化的方法提升了學(xué)習(xí)興趣，使得讀書成為一種享受；27%的學(xué)生認為三維建模的操作較為復(fù)雜，還需進一步改善。

參考文獻：

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