淺析在中職體育教學中如何激發學生的學習興趣

趙海霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?興趣是最好的老師，在中職體育教學過程中，教師必須重視對學生學習興趣的培養和引導，突出學生在教學工作中的主體地位，從而進一步激發學生學習的主觀能動性，使其主動參與到課堂學習中來。深入分析中職體育教學中學生學習興趣低下的主要原因，并提出了相應的解決策略，以期推動中職體育教學工作的不斷前進和發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職體育;學習興趣;策略探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0147-01

向社會持續輸出實用型、復合型人才，是我國中職院（學）校成立的出發點和落腳點，我國中職院（學）校也一直以此為目標不斷努力，然而隨著社會發展與教學實踐的逐步加深，中職教學迎來新一波的挑戰，怎樣科學規劃課堂教學工作，緊扣人性化教學方式，突出學生在教過程中的主體地位，成為當前教學改革的核心。縱觀我國中職院（學）校的教學實踐，大多數院（學）校都存在教學工作進展不順的問題，課堂教學更側重于教學內容的講授，缺乏對學生學習興趣的引導，學生普遍缺乏學習熱情，在學習過程中，缺少必要的自主思考環節，本文將以怎樣更好地激發學生對體育學習的興趣作為基本切入點，談談對這一問題的幾點思考。

一、中職體育教學中學生學習興趣弱化的原因

（一）教學方法落后

當今時代，年輕一代的學生深受時代思潮的影響，喜歡追逐新鮮的事物，傳統的教學模式已無法滿足其學習需要。許多體育老師受到傳統觀念的影響，不重視體育教學模式的創新與探究，教學思想拘束于以往的固有經驗。這些對體育教學工作的錯誤認知，極大地影響了體育教育事業的進一步開拓，造成體育教學資源的缺失，抑制了學生學習興趣的發展。教學過程趨于程式化、單一化，教學重點更偏重于對知識點的要點講解與反復訓練，忽視了對學生學習熱情與特長的多樣化引導，沉悶的教學氛圍讓學生不可避免地對課堂產生了抵觸心理，教學預期難以實現。

（二）教學內容不合適

教學內容脫離學習實際，也是造成學生興趣缺失的重要因素。學生具有個體差異性特征，不同的學生，其知識基礎和學習接受度也存在較大的差距。正因如此，如果教師一味地采取一刀切教學，勢必會使這種差距越來越大，致使基礎較差的學生產生自暴自棄的心理，加深其對學習的抵觸程度。同時，中職教學內容也要充分考慮社會崗位的對口性，更好地適應未來職場的需要。

（三）教師水平低下

教師是教學的重要媒介，也是學生學習的直接傳授者。教師的言行舉止、人格品質深刻地影響著學生的成才與成長，如果教師不能適應時代發展的腳步，空有理論知識卻無法真正地應用到實踐中，學生就會對教師的能力和水平產生質疑，失去學習的主動性和熱情。

（四）考核水平不合理

以往的體育考核無非就是期末時的單一數據，難以切實地反映出學生真實的學習狀況。在體育教學過程中，往往批評多于鼓勵，不能及時對學生的學習狀態做出反饋，這勢必會在一定程度上打擊學生學習的積極性，造成學生體育學習興趣的降低。

二、中職體育教學中學生學習興趣提升的有效措施

（一）改進體育教學方法

傳統的體育教學模式把學生定位在參與者一角上，學生在課堂學習的過程中時刻處于被動接受地位，這種灌輸式的教學很容易造成學生學習興趣的降低。因此，創新體育教學觀念，革新體育教學手段勢在必行。而轉變教學觀念的根本便在于正確認識到建立一種新型師生關系的重要性，良好的師生關系有利于增強學生對教師所授內容的認可度，從而有效激發其學習動力。此外，教師還要注意教學活動的多樣化發展，創設更多新穎的教學活動來吸引學生的注意，提高學生的自主參與度。例如，跑步時，可以嘗試突破傳統繞圈跑的模式，采取交叉跑及比賽跑等模式來增強訓練過程的趣味性。同時，還可以充分利用起課堂之外的時間，多舉辦運動會、體育知識競賽等活動，來充實體育訓練的多樣化發展。

（二）豐富體育教學內容

教學內容是教學工作的核心，教師只有正確認識到學生的個體差異性，設計具有針對性的分層教學方案，才能夠切實滿足不同層次學生學習發展的需要，促進整體教學質量的提高。例如，對于一些學習天賦高、基礎比較扎實的學生，應適當調高教學目標，安排他們完成一些技術性較高的動作;而對于一些學習功底較弱的學生，教師在適當調低教學難度與要求的同時，還要注意對其自信心的引導，幫助他們保持高昂的學習狀態。除此之外，還應當注意教學內容的專業化發展，將不符合專業特點的內容刪除，添加符合專業的內容，將大綱知識專業化。例如，根據幼師的專業特點，在對其進行體育訓練時，就可以突破傳統的繞圈跑的跑步方式，采取三角跑、方形跑等趣味性較強的形式來增強其學習活力，以期更好地適應專業崗位的需要。

（三）提高教師的綜合水平

作為教學的直接媒介者，教師的一言一行都對學生產生著深刻的影響。為此，教師必須在提升自身教學知識水平的同時，不斷提高自身的修養，為學生樹立好榜樣，從而對學生良好性格品質的形成產生潛移默化的影響，提高學生對教師的認可度，進而激發其課堂參與熱情。

（四）優化教學考核體系

優化體育教學考核體系，由傳統的單一化、形式化的期末考核模式轉變為動態化、多樣化的過程性考核模式。對學生進行評價時，教師要時刻注意對學生自身亮點的挖掘，在其有所進步與自我突破時，及時給予鼓勵與認可，從而增強學生的學習自尊心與自信心，增強學生的學習熱情，使其積極參與學習。

總而言之，學習興趣是教學質量的保證。通過改進教學方法、豐富教學內容、提高教師水平、優化考核體系能夠切實激發學生的學習興趣，促進其學習效率的提高。在今后的中職體育教學中，教學工作者必須不斷革新教學理念，超越自我，使教學內容與社會需要相匹配，為學生未來的生活工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王鳴濤.在中職體育教學中培養學生學習興趣探討[J]. 黃河水利職業技術學院學報，2012（2）.

[2]王蘊偉.中職體育教學中學生學習興趣提升策略分析[J].當代體育科技，2013（13）.