“四環節活動教學模式”下的中職語文教學

紀立軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?如何通過教學改革提高中職語文教學質量，運用“四環節”教學模式對中職語文教學進行了積極嘗試與探索，從中職語文“四環節”活動教學模式程序、成果以及面臨的問題及對策等方面進行闡釋，希望能給中職語文教學改革工作以啟發。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文;教學改革;四環節

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0127-01

語文是一門基礎學科，它是學生形成學習能力，學會人際交往，培養審美情趣，提高人文素質，完善職業素養的基礎，同時對學生的繼續學習和終身發展起著重要的奠基作用。可見語言對中職生的重要作用不言而喻，它在中職課程中的重要地位也不可撼動。

一、中職語文教學現狀迫切需要改革

不可否認，近年來，中職學校的生源質量整體下降，很多學生語言基礎薄弱，說話詞不達意，作文既無話可寫又錯別字連篇，對語文毫無興趣可言。

有調查顯示：56.2%的中職生對語文不感興趣，12.6%的中職生對語文一般地喜歡，31.2%的中職生對語文有一點興趣，面對這樣一群學生，老師也束手無策。為了使中職語文教學走出困境，必須探索出一條中職語文教學改革的新途徑。

轉變師生觀念，指導師生的教學行為，從根本上轉變教學方式，實現師生的共同成長，已成為中職語文教學改革迫切需要面對的現實。

二、中職語文教學“四環節”實施程序

實施程序為：目標領路，自主學習—目標深化，交流探討—目標展示，反饋評價—目標達成，拓展提升。

（一）目標領路，自主學習

這一階段，教師向學生展示精心設計的“教學目標”，接著再出示自覺指導，并讓學生知道怎樣進行自學，可以用多長時間，最后達到什么要求等。這可以使學生在學習時有一定的壓力，適度提高了學習的緊張程度，提高了學生自覺學習的效率。在10～12分鐘的時間內，學生安靜、自主、高效地帶著問題去學習，扎實認真地把書認真看一遍。長期堅持下去，還有利于學生掌握自覺學習的方法，提高自覺學習的能力。

（二）目標深化，交流探討

學生自主學習時根據自己固有的知識，已經把問題解決了一部分，剩下沒能解決的問題拿到小組內交流探討。本組內的學生教學生，小組內的交流探討是真正的合作探究，若遇到小組內不能解決的問題，就把它記錄下來。這一環節一般控制在10分鐘左右。

（三）目標展示，反饋評價

展示是學生把自學的成果在小組內匯報，對不同的觀點引發的小組討論，最后匯集成最佳成果，達成小組共識。老師組織小組代表匯報成果，一般要找中等、后進生做小組代表，以便暴露出錯誤點、遺漏點，分析查找學習的誤區，以求改正。

反饋是在展示的基礎上或過程中，結合學生學習中存在的問題進行有針對性的教學活動。它的作用是對學生的自學進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學生自學更高一層的深化和提升，這對提高學生的學習效果是極為關鍵的。

在10～15分鐘的實施過程中，師生共同及時給回答問題的小組評分，對沒有回答正確的學生及時鼓勵，提問時要照顧到所有的組。

（四）目標達成，拓展提升

反饋完本節課堂所有目標之后，師生共同評出優勝小組。同時在課堂上老師要留出不少于15分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業，其目的是對本節的內容進行拓展提升，引導學生通過練習把知識轉化為實際問題的解決能力。

在中職語文課堂教學中，因不同課的類型，這一模式的結構和具體操作步驟可能發生一定的變化。但課堂教學過程都始終遵循兩條線：一條是明線，即教學的四個環節，一條是暗線，即老師適時和必要的指導、鼓勵和評價。

三、中職語文“四環節”教學引發的變化

（一）學習效率大大提高

在課堂上，學生對每個環節都要認真思考，積極參與，大腦在不停地調整運轉著，學生成了學習的主人，真正實現了自主學習，合作探究，師生互動，愉快學習。

（二）師生角色回歸本位

教師角色變成了課堂教學的引領者、主導者，學生回歸到教學的主體，真正做到了以學定教。課堂上以學生為中心，建立了平等、民主、和諧、融洽的師生關系，課堂效率得到提升，使課堂成了動態的課堂、情感的課堂、成果的課堂。

（三）學生個體得到成長

人本主義認為，教育的起點不是學生學習哪些知識，而是遇到和解決哪些問題，教育的所有任務都是在解決問題的過程中完成的。在中職語文“四環節”教學模式下，學生在遇到問題、解決問題的過程中，獲得了知識、提高了能力、培養了態度、感受到了人生的意義，這就是成長。

（四）學生良好的學習習慣逐步養成

大多數中職生沒有良好的學習習慣，作為中職語文教師一定要循序漸進培養中職生良好的學習習慣，這不僅有利于培養中職生自主學習的精神，而且有利于培養中職生的創新精神，使他們終身受益。在“四環節”語文教學中，學生上課積極思考、踴躍發言、預習復習、記聽課筆記等習慣都得到了培養，極大地提高了中職語文教學效率。

四、實施過程中遇到的問題及對策

（一）要堅信教學改革的力量

教學改革是創新，所謂創新就是比別人先走一步、多走一步，通過一步步的積累才能成就一番事業，推動教育的發展。

（二）評價高效課堂的標準在于學生學到了什么或學得好不好

對不同的課型，教師要在每一個環節上認真備課、磨課，爭取做到更好。

（三）教師要及時肯定學生的學習活動

中職生的身心特點決定了他們除了傳統的課堂學習外，還要鼓勵他們通過課外活動與實踐、查閱資料、觀察制作、社會調查等學習活動來豐富知識、鍛煉能力、豐富情感、培養責任……這都可以視作語文學習活動的一部分。在課堂上，學生的一個手勢、一個眼神、一種習慣等，教師都要予以肯定。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業學校語文課程標準[S].2005-12.

[2]王道寶.中職生語文學習現狀調查分析與對策[J].職教論壇，2012（33）.